一、教學(xué)目的要求：

　　1、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思

　　3、背誦這首詩(shī)

　　4、利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀

　　三、教具安排：　錄音

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　江畔獨(dú)步尋花

　　黃四娘家花滿蹊

　　千朵萬(wàn)朵壓枝低　花多

　　留連戲蝶時(shí)時(shí)舞　花美

　　自在嬌鶯恰恰啼

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入新課，板書課題

　　1、啟發(fā)談話：我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。

　　2、釋題；題目什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎？不行的話，請(qǐng)看詩(shī)后注釋⑴，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)題意思。

　　（二）學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》

　　1、學(xué)生自讀古詩(shī)3分鐘左右，然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

　　2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

　　⑴指名讀這一句

　　⑵問：讀了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？

　　⑶指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀

　　3、精讀第二句，留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　⑴指名讀這一句

　　⑵問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？

　　⑶想家：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說(shuō)話，它們看見這么多這么美的花，會(huì)說(shuō)些什么？

　　⑷指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀

　　4、品味、賞析；你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞？說(shuō)……為什么？

　　5、感情朗讀古詩(shī)

　　（三）遷移、應(yīng)用

　　杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》寫出了春天草長(zhǎng)鶯飛，生機(jī)勃勃的景象，寫得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩(shī)換何字變成你的嗎？

　　學(xué)生的詩(shī)：

　　⑴植物園獨(dú)步尋花

　　植物園內(nèi)花滿蹊

　　千朵萬(wàn)朵壓枝低

　　留連戲蝶時(shí)時(shí)舞

　　自在嬌鶯恰恰啼

　　⑵學(xué)校獨(dú)步尋花

　　楊園小學(xué)花滿蹊

　　千朵萬(wàn)朵壓枝花

　　留連戲蝶時(shí)時(shí)舞

　　自在嬌鶯恰恰啼

　　⑶尚湖獨(dú)步尋花

　　尚湖公園花滿蹊

　　………………………

　　四、作業(yè)

　　抄寫古詩(shī)

　　簡(jiǎn)評(píng)：在學(xué)生充分誦讀詩(shī)句，深入地體會(huì)詩(shī)句的意境后，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校園藝景點(diǎn)，資源，進(jìn)行簡(jiǎn)單仿寫詩(shī)句。