[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、本課要求會認(rèn)6個生字，會寫14個生字；要求掌握的詞語有：喜歡、每逢、墨綠、胳膊、濕透、衣服、微微、顫抖；并自主積累詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、體會重點詞語、句子的意思。體會“傾斜的傘”里面包含的意思，感悟外公和“我”之間溫馨的親情，學(xué)會把愛心獻(xiàn)給親人。

　　[教學(xué)重點]

　　1、理解課文內(nèi)容，體會親情之愛，體會重點的詞語、句子包含的意思。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　[課前準(zhǔn)備]

　　詞語卡片、課文掛圖、朗讀錄音等。

　　[教學(xué)設(shè)計]

　　第一課時 [小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)www.xxJXsj.cn更多教學(xué)設(shè)計]

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《平分生命》，從一個小男孩勇敢地為妹妹輸血的表現(xiàn)中，我們感受到了怎樣用愛心去關(guān)愛親人。這節(jié)課，我們將再來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)親人間互相關(guān)愛的課文，來感受一下親人間因為愛帶來的溫馨吧。（板書課題）

　　2、齊讀課題，提出問題。

　　從課題中你想知道什么？

　　二、老師范讀課文

　　在范讀中要求學(xué)生注意生字的注音，并畫出生字詞。

　　三、學(xué)生自由讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自由讀課文，整體感知內(nèi)容。

　　2、再讀課文，弄清課文寫的是誰和誰之間關(guān)愛的事。前半部分課文寫了一個什么情景，表現(xiàn)的是誰對誰的愛？后半部分課文寫了一個什么場景，表現(xiàn)的又是誰對誰的愛？

　　四、自學(xué)生字詞語

　　1、通過讀課文，在語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)，讀準(zhǔn)字音，特別是“挽”字，可以和“晚”字等比較記憶。“惑”字也結(jié)合“或”字來記并理解“困惑”是一種心理活動。

　　2、發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字特點，自主識記字形。

　　3、聯(lián)系上下文，利用字典，了解與生字相關(guān)的詞語的意思。

　　五、指導(dǎo)寫字。特別指導(dǎo)“逢”、“墨”、“微”、“喜”等幾個字，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字詞：

　　開火車讀生字詞卡片。

　　二、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1、生默讀課文，說一說課文寫了什么事？

　　2、課文以“一把傾斜的傘”貫穿全文，可以分成三部分，讓學(xué)生動手來分段。并說說為什么要這么分。

　　三、圖文結(jié)合，體會感悟情感。

　　1、觀察兩幅圖，說說分別畫了什么。

　　2、回到課文，邊讀邊想，抓住寫人物神態(tài)的詞語，從而體會人物當(dāng)時內(nèi)心的感情。

　　如從外公那“笑瞇瞇”、“笑而不語”、“開心地笑了”的神態(tài)中，我們體會到了一種親情之愛，一種愛幼之愛。等等還有很多像這樣的詞語。

　　3、把人物神態(tài)、前后聯(lián)系起來，體會人物感情的變化。

　　如：外公的神態(tài)，是由當(dāng)年的“笑瞇瞇”、“笑而不語”、“開心地笑”到多年后的聲音“微微顫抖”、“渾濁的雙眼淚光點點”，由此可看出是由當(dāng)年施愛于晚輩而高興，到后來得到晚輩的關(guān)愛，收到了愛的回報而激動。“我”則由當(dāng)年的“驚訝”、“困惑”不解到多少年后“心熱”、“不知不覺中做著外公當(dāng)年做過的事”。在外公愛心的浸潤和潛移默化的道德影響下有所感悟。

　　4、想像小時候外公給“我”撐傘，長大以后“我”為外公撐傘的情景，體會“我”和外公之間那種溫馨的情感。

　　5、結(jié)合課文內(nèi)容，想一想“傾斜的傘”所包含的意思，和同學(xué)討論交流。

　　四、情地朗讀課文。

　　五、實踐活動

　　1、摘抄喜歡的詞語。用“仍然……仍然……仍然……”造句。

　　2、參加以“愛心充滿人間”為主題的故事會，講一講發(fā)生在自己身邊的真實故事。