教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．能夠看懂圖意，知道圖中物品、符號所表達(dá)的意思。

　　2．能夠合理展開想象，有條理、通順、連貫地講述事情經(jīng)過。

　　3．能夠把事情經(jīng)過寫下來，格式正確，學(xué)習(xí)正確使用標(biāo)點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、實(shí)物投影儀、有關(guān)節(jié)水資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入：

　　同學(xué)們，在我們中，有一種非常重要的東西，人、動物、植物都離不開它。它是通常是一種液體。能猜出來是什么嗎？

　　對于“水”，同學(xué)們一定有很多了解，都知道什么？愿意跟大家說說嗎？

　　教師出示有關(guān)水的資料。水的重要作用、水資源的貧乏等。

　　[引入話題，激活思維、激發(fā)情感，為理解和想象打下基礎(chǔ)。說話和寫話不僅能提高兒童口頭和書面語言的表達(dá)能力，而且通過觀察、思考、說話、寫話，能正確認(rèn)識事物，從而提高兒童的認(rèn)識能力。因?yàn)闊o論是說話還是寫話，首要的都是要使學(xué)生有話可說，都需要材料，這個(gè)材料就是生活。因此，說話寫話教學(xué)中，要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)，與對事物的認(rèn)識統(tǒng)一起來，使語言文字起到表述對事物認(rèn)識的工具作用。]

　　二、出示圖片，整體觀察。

　　1．仔細(xì)觀察圖畫。想一想：你從圖中看懂了什么？自己試著說說。

　　2．指名說，大家評議、補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥。

　　有的同學(xué)看懂了第一幅圖，知道了有人沒有關(guān)水龍頭。

　　有的同學(xué)看懂了后來水龍頭被關(guān)上了。

　　[教師引導(dǎo)學(xué)生說話寫話時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察方法：先整體后部分。首先看懂圖意。]

　　3．引導(dǎo)學(xué)生用簡單的話說明圖中說明的事情。（有人沒有關(guān)上水龍頭，后來有人關(guān)上了。）

　　[說話和寫話是小學(xué)低年級作文的特有形式，它符合剛?cè)胄�學(xué)不久兒童的語言與思維發(fā)展的特點(diǎn)。一年級小學(xué)生，口語表達(dá)能力已有一定發(fā)展，但要說得清楚、完整、流暢、準(zhǔn)確，還需進(jìn)一步訓(xùn)練。因此老師在引導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)要讓學(xué)生按事情先后順序說。]

　　板書：沒關(guān)頭龍水關(guān)上了水龍頭

　　4．引導(dǎo)學(xué)生觀察“？”，思考問什么？如果是你你想知道什么？

　　[把學(xué)生帶入情景，進(jìn)入角色，得到個(gè)人的深刻體驗(yàn)，學(xué)生才能有所感、有所想、才有得說，有的寫。]

　　通過學(xué)生討論，教師歸納學(xué)生問題并板書：

　　（1）誰關(guān)的？

　　（2）怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　（3）怎樣關(guān)的？（動作、語言、表情、想法）

　　三、自己試著想象當(dāng)時(shí)的情景，說一說。

　　四、小組交流，選出代表。

　　五、各組代表發(fā)言，全班評議。

　　[看圖說話寫話容易受到局限性、如果教學(xué)中再指導(dǎo)過多更會千篇一律。因此教師大膽放手，讓學(xué)生展開想象的翅膀會更加有利于學(xué)生發(fā)展語言，在學(xué)生說的過程中進(jìn)行點(diǎn)撥評議，這樣才能避免雷同。]

　　六、指導(dǎo)學(xué)生練筆習(xí)作。

　　1．回憶寫話格式：題目寫在中間，正文開頭空兩個(gè)格。

　　2．學(xué)生當(dāng)堂寫話。

　　3．教師巡視，隨時(shí)投影展示、講評。

　　4．寫完的學(xué)生進(jìn)行展示。同學(xué)評議。