教材分析

　　這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一只大怪物。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確流利地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　2．教育學(xué)生學(xué)會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

　　教學(xué)難點

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終小花貓畫成了一只大怪物。培養(yǎng)學(xué)生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

　　設(shè)計理念：

　　根據(jù)童話故事的特點，教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、趣中學(xué)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)課

　　一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥？

　　二、出示課題：19、小豬畫畫（齊讀課題）

　　三、聽故事，整體感知課文內(nèi)容

　　教師范讀課文

　　四、學(xué)生自讀課文

　　學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

　　五、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　㈠、由結(jié)果探究原因

　　①誰能說說這個故事主要講了什么？指導(dǎo)學(xué)生把話簡要地說完整。

　　②小豬為什么會畫這么一只怪物呢？

　　㈡、學(xué)習(xí)2、3自然段

　　①小松鼠給小豬提了什么建議？

　　②生讀小松鼠的話。

　　③師出示課件：小松鼠（小松鼠的尾巴長得怎么樣？）

　　④小松鼠這時是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些？

　　學(xué)生集體練習(xí)讀

　　⑤小豬認(rèn)真想過小松鼠的話嗎？你是從哪個詞知道的？

　　理解“馬上”“馬上”說明小豬心里想了嗎？

　　⑥學(xué)生用“馬上”一詞練習(xí)說話

　　㈢、小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　①要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎？為什么？

　　②出示課件，檢查學(xué)習(xí)效果：(推薦朗讀小能手讀小山羊的話。)

　　③小山羊的話對不對？為什么？

　　④小豬想過小山羊的話嗎？你從哪個詞知道？

　　⑤這個詞和前面所學(xué)的哪個詞意思相近？

　　⑥學(xué)生練習(xí)用“連忙”說句話。

　　㈣、學(xué)生自學(xué)5、6自然段

　　①指名學(xué)生讀小白鵝的話。

　　②出示課件，教師引導(dǎo)理解小白鵝的心理：小白鵝最欣賞的就是它的翅膀，可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分，又急又得意。

　　③學(xué)生再讀，師生評議

　　你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀！

　　④小豬還是沒作過多的細(xì)想，就怎樣做？

　　⑤了解近義詞：連忙、馬上、立刻

　　㈤、學(xué)生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。

　　㈥、請學(xué)生把自己的意見說給小豬聽。

　　六、配音分角色朗讀。

　　七、總結(jié)課文，擴展延伸

　　1．學(xué)了這篇課文；你明白了什么?

　　2．小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎？如果你是這只可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢？請把你心目中的小貓畫下來。