[教學(xué)要求]

　　1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母j　q　x，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2．輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀j　q　x與韻母i相拼的音節(jié)。

　　3．學(xué)習(xí)j　q　x與ü相拼時去點的規(guī)則，正確拼讀ju　qu　xu。

　　4．繼續(xù)練習(xí)讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節(jié)。

　　5．練習(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀"西、瓜、下、木"四個字。

　　[教學(xué)重點]

　　1．掌握j　q　x的讀音、字形和書寫。

　　2．了解j　q　x與ü相拼時去點的規(guī)則。

　　3．認(rèn)讀"西、瓜、下、木"四個字。

　　[教學(xué)重點]

　　1．q與p在字形上的區(qū)分。

　　2．j　q　x與ü相拼時去點的規(guī)則的掌握。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1．學(xué)過聲母及韻母的認(rèn)讀卡片。

　　2．"西、瓜、下、木"四個字的生字卡片。

　　3．課件、計算機、實物投影儀。

　　4．j　q　x的字母卡片及q的拼裝字母紙板。（學(xué)生用人手一份）

　　[教學(xué)時間]

　　兩課時。

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母j　q　x，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀j　q　x與韻母i相拼的音節(jié)。

　　（一）復(fù)習(xí)

　　1．談話激趣：同學(xué)們，今天有幾個大家熟悉的朋友來到了我們班，看看你們誰能叫出他們的名字。

　　2．復(fù)習(xí)已學(xué)字母。出示字母卡片m　g　h　i　a　u　ü。自由讀。

　　3．導(dǎo)入新課：你們記得真清楚。這幾個朋友很高興。他們要帶我們?nèi)ヒ粋�地方，我們一起去看看吧！

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1．看圖進入情景，練習(xí)說話，引出并學(xué)習(xí)j　q　x三個聲母。

　　（1）課件出示書中圖畫（沒有文字和拼音）。整體感知，激發(fā)說話的情景，練習(xí)說話：你們喜歡這個地方嗎？面對這幅畫你想說什么呢？請同學(xué)們自由發(fā)言。

　　［此處設(shè)計意在于鼓勵學(xué)生說話，不拘于形式，不給學(xué)生過多的限制，在學(xué)生發(fā)言中，教師和其他學(xué)生應(yīng)進行以表揚為主的鼓勵性評價，以激發(fā)學(xué)生的說話興趣，提高學(xué)生的語言表達能力及評價能力。］

　　（2）引出帶有新字母的詞語：

　　這個地方真美，真有意思。（師生呼應(yīng)說）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五顏六色的什么？在美麗的環(huán)境中爺爺和孫子在干什么？（運用課件使談話中說的母雞、西瓜、下棋的畫面和相應(yīng)的文字同時出現(xiàn)并閃爍。）

　　（3）試拼詞語，引出新字母。

　　你能試著想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的？課件出示"ｍǔｊī""ｘīｇｕā""ｘｉàｑí"。

　　［學(xué)生會拼哪個說哪個。想說哪個說哪個。這一設(shè)計意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體。使學(xué)生能運用已有知識自主學(xué)習(xí)，初步嘗試并感受到學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。］

　　（4）明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)方法。

　　隨著學(xué)生試拼音節(jié)，課件出示j-ī、x-ī、q-í三組拼讀示音，再通過課件使j　q　x閃爍放大跳出。啟發(fā)同學(xué)：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新字母。根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)的方法，你有什么好辦法學(xué)會它們呢？

　　2．學(xué)習(xí)j　q　x的讀音、字行和書寫。

　　(1)學(xué)生自學(xué)。（提示：怎樣讀？怎樣記？怎樣寫？）

　　(2)小組交流學(xué)習(xí)情況，互相幫助，教師輔導(dǎo)。

　　［此設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。打破單純的老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。真正做到以學(xué)生為主體。教師在學(xué)生自學(xué)、互動的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)。使教學(xué)更具有針對性。］

　　在學(xué)生按照自己的方式學(xué)習(xí)時，教師可運用課件進行演示，幫助學(xué)生掌握字母的音、形和書寫。

　　j：讀音與雞的發(fā)音相似，短些，輕些。

　　字形與母雞的圖片復(fù)合（課件演示）。

　　書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

　　q：讀音與棋的發(fā)音相似，短些，輕些。

　　字行與氣球的圖片復(fù)合（課件演示）。

　　書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

　　x：讀音與西的發(fā)音相似，短些，輕些。

　　字行與切開的西瓜的圖片復(fù)合（課件演示）。

　　書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。

　　3．突破難點："q"與"p"的區(qū)分。

　　（1）學(xué)生質(zhì)疑：在學(xué)習(xí)j　q　x過程中最困難的是什么？（可能是書也可能是字形，最突出的應(yīng)該是"q"與"p"的區(qū)分。對于一般性問題或個別孩子的問題可以由學(xué)生解答，可以重點解決"q"與"p"的區(qū)分。）

　　［此處設(shè)計是為了鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，為下面的解決問題做準(zhǔn)備。］

　　（2）引導(dǎo)結(jié)合以前的學(xué)習(xí)方法想一想怎樣記清字母的形與音。

　　如：順口溜：左下半圓d，右下半圓b，右上半圓p，使學(xué)生自己編出"左上半圓q"。

　　再如：收音機b　b　b，兔子潑水p　p　p，

　　馬蹄聲聲d　d　d，引導(dǎo)學(xué)生說出"氣球飄飄q　q　q"

　　（3）手勢演示的字母形狀b　d　p　q，（大拇指代表一豎，握著的拳代表半圓。）

　　（4）重點引導(dǎo)學(xué)生運用可拼擺的紙板進行四個字母的區(qū)分練習(xí)。老師或同學(xué)說一個字母，學(xué)生在課堂上擺出所說字母的形狀。

　　［此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是充分相信學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的認(rèn)知水平和能力來進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。加強語文學(xué)習(xí)的操作性、實踐性。使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。］

　　4．學(xué)習(xí)拼讀j　q　x與i相拼的音節(jié)。

　　（1）課件出示三組音節(jié)，學(xué)生試拼。

　　（2）指名帶姓。

　　（3）抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片，直呼搶拼。

　　5．繼續(xù)練習(xí)聲介合母與后隨韻母的拼讀。

　　（1）情景圖閃爍"ｇｕā"的音節(jié)，讓學(xué)生分析這是什么拼音節(jié)？

　　（2）回憶并練習(xí)帶有介音的音節(jié)的讀法：前后音念分明，兩音急讀就拼成。

　　［此處對學(xué)生的拼讀方法不強求一致，學(xué)生可以聲介合一與后隨韻母相拼，也可以按照以前的方法，既："聲輕介短韻母響，三音連讀要順當(dāng)"即可以先把聲母和介母相拼再與后隨韻母拼，也可以先把介母與韻母相拼，再與聲母拼。充分讓學(xué)生按照自己喜歡的方式方法學(xué)習(xí)。］

　　（3）練習(xí)ｘｉà教學(xué)過程：情景圖閃爍該音節(jié)，學(xué)生練習(xí)。

　　（4）課件出示ji-a—jia　　qi-a—qia　　xi-a—xia三組拼式，學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，互相檢查。

　　（5）練習(xí)書寫j　q　x三個聲母。

　　①老師帶著寫。

　　②自己試著寫寫。

　　③實物投影分析后再練。

　　④小組評議修改。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)j　q　x與ü相拼時去點的規(guī)則。正確拼ju　qu　xu。練習(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀"西、瓜、下、木"四個字。

　　（一）復(fù)習(xí)

　　1．抽讀j　q　x的字母卡片。

　　2．拼讀ｊī　ｊí　ｊǐ　ｊì　ｑī　ｑí　ｑǐ　ｑì　ｘī　ｘí　ｘǐ　ｘì等音節(jié)。

　　3．拼讀jia、qia、xia三個音節(jié)。

　　（二）學(xué)習(xí)j　q　x與ü相拼時去點的規(guī)則。

　　1．課件出示情景圖，引入新課：

　　出示"下棋"一圖，閃爍"ｈúｘū"音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考：發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？（"ｘū"中的ü沒有點。）

　　引入：這是怎么回事呢？

　　2．課件演示課文中的j-ü ｊｕｑ-ü ｑｕｘ-ü ｘｕ

　　讓學(xué)生想像為什么小猴子要把ü上兩點拉走呢？

　　［此處設(shè)計意在于啟發(fā)學(xué)生的想像力，發(fā)展學(xué)生語言，引發(fā)學(xué)生分析思考問題，進行探究式學(xué)習(xí)。］

　　3．小組討論，交流。

　　4．小組匯報討論結(jié)果。

　　5．教師總結(jié)評議：

　　（1）充分肯定學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。

　　（2）講明j　q　x與ü相拼時去點的原因。（j　q　x不與u相拼。去掉兩點也不會混淆。）

　　（3）推薦學(xué)習(xí)方法：

　　可以看成整體認(rèn)讀音節(jié)，直接認(rèn)讀。

　　可以用兒歌的形式記："小ü見了j　q　x，去了兩點還念ü。""小ü小ü有禮貌，見了j　q　x，立刻就脫帽。""j　q　x，太小氣，從不和ü在一起，如果并排坐一起，定要生氣把眼閉。"

　　6．實踐練習(xí)：運用課件使情景圖中的棋盤中閃爍跳出"車"；問學(xué)生："你們知道這個字念什么嗎？"音節(jié)怎樣組成？怎樣寫？

　　請學(xué)生實物投影所寫音節(jié)，學(xué)生評議。

　　（三）練習(xí)看圖拼讀詞句。認(rèn)讀"西、瓜、下、木"四個字。

　　1．使用課件先后出示"菊花"圖畫、詞語和音節(jié)：分別問"圖上畫的是什么？""誰能拼讀？"

　　2．問j后面的韻母是什么？（鞏固ü的去點規(guī)則。）

　　3．使用課件先后出示"佳佳霞霞騎木馬"的圖畫、語句和音節(jié)，分別問：

　　"你能用一句話說說圖上畫的是什么嗎？"

　　"看著音節(jié)試著讀讀書上的這句話。"

　　4．小結(jié)：同學(xué)們真了不起，用我們學(xué)過的漢語拼音不僅能識字，讀詞，還能讀句子了。

　　5．今天有幾個我們的新朋友想讓你們記住他們，看看你們行嗎？使用課件讓文中的西、瓜、下、木分別閃爍并跳出，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　（四）語文實踐活動：

　　1．猜聲母：引導(dǎo)學(xué)生思考自己所知道的漢字中，哪些字音的音節(jié)中帶有j　q　x這幾個聲母，然后說一句話讓同學(xué)猜聲母。猜出的同學(xué)，舉起手中響應(yīng)的聲母卡片，如：七、雞、氣、假、卡、喜、戲、習(xí)。

　　2．表演：分組排練j　q　x與ü相拼時的情景。

　　3．這個字對我說：通過角色轉(zhuǎn)換讓學(xué)生扮演其中的一個或幾個字說一說自己知道的和想到的。可以提醒學(xué)習(xí)時的注意問題，也可以介紹自己，還可以說聯(lián)想到的句子和詞語及字的構(gòu)成方法，學(xué)習(xí)這個字的好方法，等等，從而擴展學(xué)生的知識，增強學(xué)生的互動學(xué)習(xí)。

　　4．寫一寫：制作尋寶游戲，在路途中設(shè)置一些音節(jié)的拼音練習(xí)，請同學(xué)們以小組為單位進行集體行進，正確填寫者繼續(xù)前進，最后奪得勝利，如填寫音節(jié)：

　　j-ī （　　）

　　x-ī （　　）

　　q-í （　　）

　　j-ü （　　）

　　q-ü （　　）

　　x-ü （　　）

　　g-ｕ-ā （　　）

　　x-ｉ-à （　　）

　　（五）讀書：老師帶讀，學(xué)生指讀，互相檢查。

　　［此處設(shè)計意在體現(xiàn)從整體入手，最后回到整體，同時加強讀書訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。］