一、教材簡析：

　　《樹葉》是一首兒童詩，全詩共5句。小詩從“樹枝拿它當扇子”“小蟲拿它當被子”“魚兒拿它當花傘”“小鳥拿當風箏”……從而形象地寫出了樹枝、小蟲、魚兒、小鳥……都非常喜歡樹葉，樹葉給它們帶來了溫暖和歡樂，同時也反映了樹葉與大家親密、協和的關系。最后一句，樹葉說：“大家都喜歡我，我真高興。”這是樹葉發自內心的感慨，由于大家都喜歡樹葉，因而它感到非常的愉快和興奮。本詩多處運用擬人的寫法，淺顯易懂，瑯瑯上口，進而抒發作者對大自然喜愛之情。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：認識8個生字。

　　2、能力目標：①自主積累詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，背誦課文。

　　3、情感目標：培養學生想象能力和熱愛大自然的情感。

　　三、教學重、難點：

　　重點：認讀生字，朗讀、背誦課文，了解課文內容。

　　難點：感情朗讀課文，理解詩的主題思想。

　　四、教學準備：

　　1、讓學生課前收集自己喜歡的樹葉。

　　2、課件，生字、詞語卡片。

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬�、創設情境，激情引入。

　　1、配樂出示課件：各種形狀，多種色彩的葉子。讓學生說一說有哪幾種樹葉，都有什么顏色？

　　2、談話激情引入：老師也收集了一些樹葉（出示樹葉），你們覺得它們漂亮嗎？喜歡嗎？

　　3、板書課題，讓學生齊讀課題。

　�。ㄔu述這個環節的設計主要是通過學生的視覺和聽覺感受來激發學生的學習興趣。）

　　（二）、初讀課文，合作識字。

　　1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字就請教拼音寶寶幫忙，一邊讀一邊圈出生字和劃出詞語。

　　2、小組合作學習，每人做小老師教大家認讀，幫助同伴解決學習上的困難。

　　3、交流識字方法：你記住了哪個字，用什么方法記住的？

　　4、檢查識字情況（課件、開火車等多種形式認讀）。

　　5、大家認識了那么多的字寶寶，誰認識“詞語花籃”里的詞寶寶？（指名認讀）

　　6、除此之外，你還喜歡哪些詞語？（讓學生自由回答，自主積累。）

　　7、游戲鞏固——摘樹葉。字寶寶和詞寶寶都躲到葉片下面去了，誰能摘下自己喜歡的樹葉并把葉片下面字或詞讀出來，樹葉就歸誰。

　　（評述這個環節的設計突出了教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參與過程。這一環節培養學生動手又動口的學習習慣。在課堂教學中突出了學生的主體意識，在輕松、和諧、愉快的學習氛圍中，學生主動學習，自主探索，獨立思考，互相交流，積極討論，在“摘樹葉”的游戲中，激發學習興趣，有效地培養了學生合作意識，積極參與的精神。）

　�。ㄈ�）、動作結合，朗讀感悟。

　　1、老師配樂范讀。

　　2、教師指導分組讀：看誰讀得最流利并幫助同學指出讀錯的地方。

　　3、指名朗讀，再讓學生評議。

　　4、指導朗讀方法：①大家把樹葉當做什么？說明什么？（指導學生讀現對樹葉的喜愛之情。）②“我”為什么真高興？（指導學生用輕柔、愉快的語調讀。）

　　5、多種形式朗讀感悟。（分組讀→男女比賽讀→齊讀）

　　6、加動作讀，加深理解。

　　7、背誦課文。

　�。ㄔu述這個環節的設計主要突出《語文課程標準》倡導自主、探究、合作的學習方式。此環節采用多種形式指導學生有感情地朗讀，加深學生的理解和體驗，提高朗讀水平，加強了生生之間，師生之間的合作交流。）

　�。ㄋ模�、拓展課文，課外延伸。

　　1、仿照課文自由編詩句：

　　樹葉飛在空中，

　　蜻蜓_________________。

　　樹葉落在地上，

　　小雞________________。

　　樹葉漂在池塘里，

　　蝌蚪_______________。

　　2、請大家展示自己撿的樹葉，說說它們像什么？（讓學生自由發揮。）

　　3、質疑，釋疑。

　�。ㄔu述這個環節的設計，訓練了學生的想象力，使學生的求異思維活躍，在鍛煉說話能力的同時又發展了學生的創新能力。進而激發學生熱愛大自然的思想感情。）