教學設計：

　　一、教學目標

　　1.認識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個生字，會寫“己、子、去、自”4個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3.在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會

　　二、內容分析

　　本課是一篇童話故事，講的是小猴在**的鼓勵下，自己學會了爬樹；小鴨在**的鼓勵下，自己學會了游泳；小鷹在**的鼓勵下，自己學會了飛翔。課文語言簡樸，富有生活意味。讓學生讀后受到從小要自立，不依賴父母，自己學會生活的本領的啟發和教育。教學難點是領悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

　　三、學生分析：

　　學生有一定的依賴心理，但是過分依賴別人，對自己的成長是不利的。通過本課的學習，可讓學生在獲得基本語文知識、提高語文素養的前提下，受到從小要自立，自己學會生活的本領的啟發和教育。

　　四、設計思路

　　根據童話故事的特點，本教學設計力求創設情境，引導學生走進童話世界，激發學生的學習興趣；利用學生已有的知識經驗，充分發揮學生的主體作用，讓學生自己讀書，主動識字，展開豐富的想象；重視學生的朗讀訓練，讓學生在誦讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過多種形式的讀書、評價、討論、表演活動，讓學生參與學習的全過程。

　　教學過程：

　　一、復習

　　導入語：今天我們繼續學習第十二課《自己去吧》。首先復習這一課的生字。（開火車）

　　二、新授

　　過渡語：小朋友讀得這么棒，老師特別高興，決定帶小朋友們去參觀動物王國，好不好？閉上眼睛，我們坐上宇宙飛船，一分鐘就到了。（出示圖畫）你們一定覺得奇怪，動物王國怎么一只動物都沒看見呢？哦，原來它們看見小朋友都害羞了，藏了起來，我們把它們一個一個找出來，好不好？打開書85頁，想一想：第一節寫了誰？它想干什么？

　　1.學習第一節：（精講）

　　①第一節中寫了誰？（板書：貼小猴）

　　②小猴想干什么？（自由朗讀）

　�、酆飲寢屖窃鯓訉λ�說的？（指名讀，讀出親切的語氣，再齊讀）

　�、芎飲寢尀槭裁醋屗�自己去摘果子呢？而不是去幫它摘呢？

　　⑤后來，小猴聽了媽媽說的話，又怎樣了？

　　⑥分角色朗讀第一節。

　　過渡語：小猴真聰明，為了樹上的果子，自己學會了爬樹的本領。動物王國里的動物還有很多，我們看看又找到誰啦！接著學習第二節，小朋友們自由讀，讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。（師讀題）

　　2.學習第二節。（引導）

　�、俚诙�節寫了誰？它想干什么？

　�、谒�的媽媽是怎樣說它的？

　�、鬯�的媽媽為什么讓它自己去呢？

　�、芎髞恚�它聽了**的話，又怎樣了？

　�、菽信�分角色朗讀第二節。

　　過渡語：小鴨多勇敢呀！為了要在池塘里自由自在的洗澡，它學會了游泳的本領。還有一只動物朋友等著我們去找它呢，好嗎？自學第三節。

　　3.學習第三節。（自學）

　　〈1〉出示填空題。（以小組為單位討論，其中有一個代表答題。）

　　①第三節寫了（），它想（）。

　�、谒�的媽媽說：“（）。”

　　③它學會了（）。

　　〈2〉集體訂正。（訂正第②題時，問：它的媽媽為什么讓它自己去呢？訂正完齊讀填空題。）

　　4.有感情地朗讀課文。（齊讀）

　　5.小結：小猴為了吃果子，學會了爬樹；小鴨想在池塘里洗澡，學會了游泳；小鷹想去山那邊看風景，學會了飛翔。（完成板書）

　　6.戴頭飾上臺表演。

　　三、拓展

　　總結：剛才，小朋友表演得很棒，小猴、小鴨、小鷹都通過自己的努力學會了生活的本領。那么，老師要考考大家，在日常生活中你學會了什么本領，是怎樣學會的？