一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步認(rèn)識(shí)課文中的聯(lián)想，能分辨課文中哪些是作者的見聞，哪些是作者的聯(lián)想。

　　2、學(xué)會(huì)“踵、梧”等9個(gè)生字，理解“花團(tuán)錦簇、接踵摩肩”等26個(gè)詞語的意思。

　　3、能有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

　　4、感受春天的美景和社會(huì)平和安詳?shù)臍夥眨�更加熱愛社�?huì)主義祖國。

　　二、學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)見聞和聯(lián)想，并能夠分辨課文中的有關(guān)句子。

　　難點(diǎn)：課文第三段根據(jù)不同性格和年齡的看花老人的特點(diǎn)，抓住看花人不同的心情和動(dòng)作，豐富而有變化的寫法。

　　三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　1、出示課題

　　2、解題：潮水非常壯觀，“花潮”是怎樣的一種景象？作者為什么把花比作潮呢？

　　二、初讀課文。

　　1、聽錄音，思考上面的兩個(gè)問題。

　　2、討論，交流問題的答案。

　　3、默讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

　　二、檢查自學(xué)情況。

　　1、正確書寫下面的字。

　　“鼎”盛：部首是目，書空上半部，注意筆順，共12筆。

　　“簪”花：中間部分不是“無”。

　　2、理解詞語。

　　“駐足、鼎盛、依依不舍、花團(tuán)錦簇、接踵摩肩”5個(gè)詞語意思。

　　3、讀一讀課后第5題中的詞語。

　　4、課文寫作者去圓通公園看花，重點(diǎn)寫了哪兩個(gè)方面？（花和人）

　　給課文分段。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、請(qǐng)3個(gè)學(xué)生分讀第一段。

　　2、討論。

　　（1）第2自然段寫公園里景物不少，用了8個(gè)“有”，每個(gè)“有”后邊都只用一個(gè)字概括一種事物，這些事物的順序能換嗎？（不能。課文按景物、動(dòng)植物分類記敘，在安排記敘時(shí)做到了兩相對(duì)應(yīng)，讀起來有一種節(jié)奏美。）

　　熟讀這一自然段。

　　（2）圈出寫圓通公園的海棠平時(shí)和三、四月間不同的詞語。（枯枝瘦葉——花團(tuán)錦簇，一個(gè)花的海洋。）

　　（3）小結(jié)：把花比作海洋很常見，而說“花潮”的很少見。學(xué)下面的課文要注意作者怎樣把花比作潮水。

　　四、課堂作業(yè)：完成作業(yè)本第1、2、3題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、閱讀“學(xué)習(xí)提示”。

　　2、認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第二段，能背誦第二段。

　　教學(xué)過程

　　一、閱讀“學(xué)習(xí)提示”。

　　1、本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？（分辨見聞和聯(lián)想）

　　2、“見聞”指什么？“聯(lián)想”有什么特點(diǎn)？

　　3、分辨事物和聯(lián)想有什么好處？

　　二、結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二段。

　　1、思考：作者到圓通公園去看花，遠(yuǎn)看和近看的花名是怎樣的？除了看到的，作者還聽到了什么？

　　討論：

　　（1）遠(yuǎn)看。“之間一片紅云望不見邊際“說明了什么？

　　（2）近看。“每棵樹……顯示著自己的喜悅。”

　　A、從“炫耀”、“鼎盛”這兩個(gè)詞，你體會(huì)到什么？

　　B、這兩個(gè)詞與課文第一段中的哪句話有怎樣的聯(lián)系？想象一下，在你的眼前還出現(xiàn)怎樣的情景？

　　C、體會(huì)這句話的意思。

　　（用擬人手法，寫出花開得茂盛，顯示生命力的旺盛，同時(shí)反映人們賞花的喜悅。）

　　（3）聽到。人語聲，蜜蜂的嗡嗡聲，黃鶯的歌聲及琴聲、歌聲、笑聲……

　　A、想象一下，這是一個(gè)怎樣的聲景？

　　B、反映了當(dāng)時(shí)人們?cè)鯓拥男那椋?/p>

　　（4）小結(jié)并過度，這是作者當(dāng)時(shí)的見聞。那么由此產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？

　　2、重點(diǎn)閱讀課后題3（1）、（3）。

　　（1）齊讀，說說哪些是作者看到、聽到的事物，哪些是作者的聯(lián)想？

　　（2）在文中用“——”劃出作者看到、聽到的；用“~~~~”劃出人物聯(lián)想。

　　A、小組討論“見聞和聯(lián)想”。

　　B、匯報(bào)、小結(jié)。（重點(diǎn)在“聯(lián)想”）

　　（3）思考并討論：為什么會(huì)產(chǎn)生“就仿佛多少波浪在大海上翻騰”、（這里的“多少”意思是什么？）“感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷地?cái)U(kuò)展”、“狀如海上午夜的潮聲”這樣的聯(lián)想？

　　（4）小結(jié)。這就是由事物引起的聯(lián)想。（可適當(dāng)插入聯(lián)想與比喻區(qū)別的分析，易于讓學(xué)生掌握。）

　　3、在文中找出哪些是作者的見聞和哪些是聯(lián)想的句子。讀讀并體會(huì)體會(huì)。

　　（1）看花的人，接踵摩肩，多極了。

　　（2）這時(shí)候，蒼松啊，翠柏啊，碧醒啊，修竹啊，都挽不住人。（挽不住人，說明了什么？）

　　4、指導(dǎo)背誦。（按“遠(yuǎn)看——近看——聲音”三部分來背）

　　三、作業(yè)。

　　1、《作業(yè)本》第1、2、3、7題。

　　2、背誦第2段。

　　3、預(yù)習(xí)課后題2。

　　4、補(bǔ)充一些分辨“見聞與聯(lián)想”的片段練習(xí)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)第三段，注意怎樣寫出不同人物看花的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)第四段，理解“春光似海，盛世如花”。

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、第5自然段。

　　（1）這節(jié)講什么內(nèi)容？分哪幾層來說？

　　（覺得置身于花海之中，哪兒都好；覺得一棵比一棵好，美不勝收；不同性格的人看花時(shí)的動(dòng)作不同。）

　　（2）句子比較：

　　①多數(shù)人在花下走來走去，花很好。

　　②多數(shù)人都在花下走來走去，這棵樹下仔細(xì)端詳一番，更好。

　　A、問：這兩句話哪句寫得好？好在哪里？

　　B、練習(xí)：（依照上面句子寫法。內(nèi)容：“許多人在商場里走來走去，看山品很多。”）

　　（3）找出“大方”的人和“貪心”的人不同的賞花方式，從“貪心”人的動(dòng)作說明了什么？

　　2、第6自然段。

　　（1）每種人看花時(shí)的特點(diǎn)有什么不同？

　　（2）討論，得出：

　　老爺爺——低吟

　　老奶奶——珍惜

　　青年們——好象參加盛會(huì)

　　小學(xué)生——驚呆

　　①如果把老爺爺?shù)目椿ㄌ攸c(diǎn)與青年們的看花特點(diǎn)以及其他調(diào)換一下，行嗎？為什么？

　　②為什么這樣寫符合這些人的不同身份？

　　二、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、這段寫什么？

　　2、理解“春光似海，盛世如花”句子的意思。

　　三、朗讀課文，總結(jié)全文。

　　四、作業(yè)。

　　1、《作業(yè)本》4、5、6題。

　　2、情地朗讀課文。

　　3、選比喻與聯(lián)想的句段，讓學(xué)生分清兩者之間的不同