一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能通過比較，認(rèn)識有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

　　2、學(xué)會本課的6個生字，理解4個詞語的意思。

　　3、了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受媽媽對工作高度負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)下一代無私奉獻(xiàn)的精神。

　　4、學(xué)懂課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過比較，認(rèn)識有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

　　難點(diǎn)：學(xué)懂課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達(dá)作用。

　　三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、解題激疑

　　1、導(dǎo)語引入。（請學(xué)生說出帶有雨字的一些成語）

　　2、解題；讀題。

　　3、激疑；課文為什么要用這樣的一個題目？

　　二、初讀感知

　　1、聽錄音讀課文。思考：課文主要講了一件什么事？你覺得“媽媽”是怎樣的一位老師？

　　2、討論、交流思考題。

　　三、自學(xué)課文

　　1、出示要求、自學(xué)課文。

　　（1）默讀課文，自學(xué)繩子新詞。

　　（2）給課文分段，并說說分段的依據(jù)。

　　2、檢查自學(xué)。

　　四、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、指讀。思考：下雨了，小玲擔(dān)心什么？哪些地方最能體現(xiàn)出她對媽媽的關(guān)心？用“——”劃出。

　　2、討論、交流。

　　重點(diǎn)理解：天雨；路遠(yuǎn)；人病。

　　3、句子比較。

　　①那雨小得幾乎聽不見沙沙的聲音，細(xì)得像蠶吐出來的絲。

　　②那雨很小，很細(xì)。

　　（1）自由讀，這兩句都寫出了雨的什么特點(diǎn)？

　　（2）這兩句在表達(dá)方式上有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？

　　（3）朗讀指導(dǎo)。

　　五、課堂小結(jié)。

　　六、課堂作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)語引入。

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起認(rèn)真地讀了第14課（生齊讀課題），還深入地學(xué)習(xí)了課文的第一段，現(xiàn)在，誰能結(jié)合課文第一段的內(nèi)容，用上課題——蒙蒙細(xì)雨，說一句完整的話？

　　2、小結(jié)、過渡。

　　雨是那么的小，可還是讓我擔(dān)心：媽媽，您邁進(jìn)校門了嗎？雨水可曾打濕了您的衣服？……突然，一聲喊話打斷了我的沉思：“小玲！小玲！”原來是媽媽返回來了。“媽，您怎么回來了？”

　　二、品讀課文，深入理解。

　　1、感知。自由讀課文的第二段，用一句話來說清楚媽媽回來的原因。（生讀文；指說。）

　　2、質(zhì)疑。可是，我卻認(rèn)為媽媽回來，走了一條冤枉路。這是什么原因？（板：冤枉路）

　　（1）生默讀課文。

　　（2）用一句完整的話來表達(dá)媽媽犯不著又跑一條冤枉路。（用上因?yàn)?hellip;…所以……）

　　過渡：我國地大物博，語言微妙，往往語言表達(dá)不同，意思也不同。

　　（3）比較句子

　　①已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！

　　②天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。

　　A、這兩句話都寫了什么？你喜歡哪一句？為什么？

　　（體會“再說”的用法）

　　B、小結(jié)。

　　C、朗讀指導(dǎo)。

　　3、激疑。但是，媽媽認(rèn)為這并不是一條冤枉路。這什么原因呢？

　　（1）快讀課文，在文中劃找出具體的一句話。

　　（2）指答。出示句子：

　　“答應(yīng)了的事，媽媽不能失信。再說，許小燕沒有藍(lán)制服，怎么參加演出呢？”

　　A、這句話中，媽媽用了幾個理由來說明自己走的不是一條冤枉路。

　　B、你是如何來理解這個“再說”的？

　　C、朗讀。

　　4、討論。這是不是一條冤枉路？

　　（1）生討論，交流。

　　（2）你認(rèn)為，這是一位怎樣的媽媽？（板：關(guān)心學(xué)生工作負(fù)責(zé)）

　　5、深化。是啊，媽媽就是這樣的一個人，她關(guān)心學(xué)生，忘我工作，這種可貴的品質(zhì)在文章的第二段中隨處可見。

　　（1）請大家四人一小組合作，讀課文，找句子，并且說說為什么？

　　（2）指答，交流。

　　（3）分角色朗讀。

　　6、延伸。

　　……許小燕接過老師手中干燥的藍(lán)制服，望著渾身被雨水濕透了衣服的老師，她________________________

　　__________________________________________

　　(1) 生寫話練習(xí)。

　　(2) 交流，師生共同評價(jià)。（板：春蠶精神）

　　7、升華。

　　（1）雨還在靜靜地下著，還是那么小，那么的細(xì)，可雨中的這一幕幕情景讓人心潮起伏，思緒萬千，眼前的雨還是那平常的雨嗎？

　　（2）齊讀16自然段。

　　（3）由雨想到了什么？

　　（4）這和文中的媽媽有什么關(guān)系？

　　（5）朗讀。

　　（6）文章的題目、開頭、結(jié)尾都寫了雨小、雨細(xì)，這又有什么作用？

　　（7）小結(jié)。

　　這雨小而細(xì)，這多么像默默耕耘在教育戰(zhàn)線上的人民教師，在自己平凡的工作中無私地奉獻(xiàn)自己的一切。作者借雨抒情，贊美了成千上萬的人民教師無私奉獻(xiàn)的春蠶精神，暗示了課文的中心。

　　（8）再讀文尾。

　　三、總結(jié)全文，點(diǎn)明寫法。

　　同學(xué)們，本文語言樸實(shí)，作者筆下的媽媽，既沒有什么豪言壯語，也沒有什么驚人之舉，但細(xì)細(xì)品讀之后，卻給人以一種強(qiáng)烈的心靈震撼。我們把這種寫法叫做“以小見大”。