一、設計理念：

　　小學生生性愛玩，因此，在上課伊始教師設計了一個謎語，并以此引導學生也來編謎語，從而促使學生選擇抓住小動物的特點進行描述。接著引導學生隨心所欲的說便于減輕學生的精神壓力，有效地將口頭語言和書面語言結(jié)合，便于學生從所想到所寫過渡，便于學生之間的相互啟迪，拓寬寫作思路，促進內(nèi)部語言快捷地轉(zhuǎn)化為外部語言。由說到寫，符合從讀學寫、由放到收的習作要求，在無定法中領(lǐng)悟多種法，利于學生習作技能的提高和寫作方法的摸索。

　　二、教材分析：

　　《我喜歡的動物》是人教義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級習作課。在這一單元里高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的雞......在作家筆下，一個個小動物栩栩如生。使學生感受動物的可愛、可敬，體會作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美之情。讓學生觀察自己喜愛的動物，用學過的方法寫一寫，寫出動物的特點。進一步激發(fā)學生喜愛動物的情感，使他們熱愛更加熱愛生活。

　　三、學情分析：

　　《我喜歡的小動物》是人教版語文第7冊第四單元語文園地的一次習作內(nèi)容，與口語交際相結(jié)合，是在學習了本組課文之后的一次練筆。因為第四組課文內(nèi)容都與動物有關(guān)，有講述了動物之間的感情的課文，也有記敘人與動物之間真情的課文，學生對描寫動物的表達方法有了一定的體驗，也早被課文中描寫的動物所深深吸引，所以在此基礎上安排此次習作，練寫自己喜歡的一個動物，可以說是順理成章。

　　四、教學目標：

　　1.交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。

　　２.使學生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，學會觀察。培養(yǎng)學生搜集與寫作有關(guān)信息，并在寫作中學會處理信息。

　　３.寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。

　　五、重點難點：

　　教學重點：仔細觀察小動物的外形，并能有順序地寫下來。

　　教學難點：是引導學生進一步深入領(lǐng)悟?qū)憚游锏姆椒ǎ�豐富詞匯，通過實例把特點寫具體。

　　六、教學策略與手段：

　　1、重視學生準備寫作材料的過程。仔細觀察是寫好此篇習作的關(guān)鍵。

　　2、多媒體輔助教學，激發(fā)學生的習作興趣。

　　3、將觀察與指導緊密結(jié)合起來，讓學生在了觀察中學會寫作方法，尊重學生的理解和感受，從不同方面表達自己對小動物的情感。

　　七、課前準備：

　　1．給學生一周時間，讓學生有充分的時間去選擇寫作的內(nèi)容（對象），觀察動物，飼養(yǎng)小動物，通過與小動物親密接觸，獲得一些體驗、感悟，并能以照片、觀察日記等形式記錄下來。

　　2．教師查找有關(guān)動物的資料，教學光盤。

　　八、教學過程：

　　第一課時（口語交際）

　　教學過程

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

　　個人意見

　　　一、激趣導入。

　　　談話：這節(jié)課向老師給同學們帶來了三個好消息。第一個好消息，我這里也有一些小動物，它們想和大家交朋友。但是，它們不愿自報姓名，請大家猜一猜，他們是誰，猜對了可獲精美禮品一份。

　　　１、出示謎面，請同學競猜。

　　　年紀并不大，胡子一大把，不管見誰總是叫媽媽--羊

　　一個小賊頭，兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，專在夜里做壞事--老鼠

　　小結(jié)：為什么大家一下子就能猜出了他們是誰呢？生答，師板書：抓住特點。

　　２、正是因為謎語抓住了小動物的特點，而同學們也注意到了小動物的特點，所以一下子就猜出來了。看，抓住特點多么重要呀！同學們喜歡小動物嗎？板書：我喜愛的小動物

　　3、請同學們拿出自己跟小動物拍的照片或搜集的相關(guān)圖片，說說拍照原因。

　　4、指名回答。（可學小動物的動作或叫聲）板書：觀察喜愛的小動物

　　5、請幾位愛好繪畫的同學在黑板上畫出自己喜愛的小動物，其它同學給自己喜歡的小動物編一首兒歌，不會編的可說一句自己想對小動物說的話（畫得像，編得認真的同學可免費為你拍照一張，這也是老師要告訴大家的第二個好消息）。

　　6、欣賞學生繪畫，聽兒歌。請同學交流為什么畫得這么好，你編兒歌的依據(jù)是什么。（板書：外形生活習性我與動物間的趣事）

　　二、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的表達欲望。

　　１、師：同學們畫出了這么美的畫，編出了如此好聽的兒歌，真棒。現(xiàn)在，老師要告訴同學們最后一個好消息，猜猜看，什么好消息。據(jù)悉，紅領(lǐng)巾電視臺剛開辟了“歡歡動物樂園”這個新欄目，需在本班招小記者兩名，小主持人兩名，用什么方法推薦自己呢？介紹自己最喜愛的小動物。

　　２、講特征，議說法。

　　現(xiàn)在請你來介紹你喜歡的小動物，你打算抓住它的哪些方面來介紹呢？預設如下：

　　生：我想介紹它的外形。（板書：外形）

　　生：我想介紹它怎樣吃食。（板書：吃食）

　　生：我想介紹它的聲音。（板書：聲音）

　　生：我想介紹它身上發(fā)生的事。（板書：事）

　　生：我想介紹它怎樣睡覺。（板書：睡覺）

　　生：我想介紹它怎樣保護它的同伴。（板書：保護同伴）......

　　（一）分組討論

　　1、要求喜歡同一種動物的同學組成一組，.教師要求學生拿出課前布置的觀察作業(yè)（觀察紀實卡），自由匯報觀察了什么小動物？分別介紹這種動物的特點。

　　2、教師巡視，了解學生交流情況。(學生拿出觀察紀實卡自由地說說)

　　（二）小組推薦，班級交流。

　　１、師把全班同學分成幾組，請每個小組推選一名選手上臺講這種動物的一個特征。學生結(jié)合觀察紀實卡自由匯報自己觀察的小動物。

　　２．師生評議，評選出預備級小記者與小主持人。

　　誰表現(xiàn)最優(yōu)秀？（從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發(fā)言積極等方面評價。）

　　３、師小結(jié)強調(diào)：介紹動物外形特征確實要按一定順序來寫。在描寫小動物習性時，應該把它的特點寫清楚，并恰當?shù)剡\用你學過的一些好詞。在表達你對小動物的感情時，必須選舉一個生動有趣的真實事例，才能吸引讀者。（板書：寫外形--抓順序?qū)懥曅?-抓特點寫感情--舉例子）。

　　三、上網(wǎng)查尋、合作學習，深入了解動物的特點。

　　可能還有的同學對你喜歡的動物生活習性還不了解，下面，就請同學們上網(wǎng)查尋你喜歡的動物都有哪些生活習性，和旁邊的人互相交流一下。

　　四、總結(jié)。

　　這節(jié)課同學們通過畫動物、說動物、找習性，進一步了解了自己喜歡的動物，并能按一定順序把它描述出來，老師感覺到你們都是會觀察的孩子，所以才把小動物介紹得如此可愛。同學們真了不起！下節(jié)課讓我們繼續(xù)寫一寫自己喜愛的小動物，看誰筆下的小動物栩栩如生！

　　五、拓展延伸。

　　喜歡相同動物的學生歸為一組，把自己的“觀察記錄”、“動物照片”、“動物畫像”等組合成一份手抄報，向大家展示自己喜歡的小動物。

　　　第二課時（習作指導）

　　教學過程

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

　　個人意見

　　一、展示臺。

　　展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。

　　二、明確習作要求。

　　小朋友們最喜歡動物啦！機靈可愛的小猴，性格古怪的小貓，色彩斑斕的孔雀，勤勞的小蜜蜂，......說起它們，同學們個個眉飛色舞，滔滔不絕；寫寫它們，也挺有意思，今天咱們都動手來寫一寫吧。學生自讀習作提示，明確要求：具體生動地寫出特點、表達真情實感。

　　三、談話，引發(fā)興趣。

　　通過上節(jié)課的學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。

　　四、范例引路，指導寫作。

　　1．點擊課件：①松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）

　　1．復習《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。

　　2．學生作文。

　　Ａ、提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？）a、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態(tài)。b、寫出動物的生活習性。如吃食、睡覺、活動等。

　　Ｂ、自由布局謀篇。

　　讓學生說說自己的文章先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

　　五、學生完成初稿，教師個別輔導。

　　1.學生拿出語言材料搜集卡，可以把自己搜集的好詞好句嘗試運用到自己的文章中。

　　2.教師出示為學生搜集描寫動物的資料，學生可以自由的到前面查閱。

　　 第三課時（習作指導）

　　教學過程

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

　　個人意見

　　 一、概述上節(jié)課習作的情況。

　　要充分肯定成績，表揚寫得好的同學及有進步的同學。

　　二、進行習作交流。

　　1、選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？

　　2、選初稿中對動物生活習性或動作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學生集體修改。

　　３、四人小組內(nèi)輪流交流自己的習作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥。

　　三、學生根據(jù)老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。

　　四、展示優(yōu)秀習作。

　　優(yōu)秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學參觀評議。

　　 九、板書設計：

　　我喜愛的小動物

　　觀察外形

　　簡說小動物生活習性

　　詳寫我與動物間的趣事

　　問題研討：

　　習作教學是語文教學中一項特別重要的內(nèi)容，而個性化的習作教學對于培養(yǎng)學生的個性化情感表達、寫作方法的指導與主體意識的開發(fā)都有著很強的作用。所以在將來的習作教學中，如何一直將這種個性化的教學理念滲透入每一堂課、滲透在平時，努力為學生習作能力的提高探索新的方向，。如何大膽地放手讓學生參與課堂，主宰課堂，老師不過早評價或越俎代皰，只起到點撥和引導的作用，是個值得研究的問題。