《圓的認識》是華老師第一次向全國公開展示的一次課

　　課堂片段實錄：

　　一，如何敲響課前五分鐘前奏曲

　　師：（熱情地）：孩子們，你們好�。〒]手）

　　師：（熱情地）：孩子們，你們好�。〒]手）

　　師：（風趣地）：孩子們，你們認識我嗎？

　　生：不認識~~~

　　師：華羅庚認識嗎？

　　生：認識

　　師：華陀認識嗎？

　　生：認識

　　師：華應龍認識嗎？華應龍就是我。

　　生：華老師

　　師：好，孩子們，你們很有禮貌。

　　師：孩子們，你們有橡皮嗎？

　　生：有~~~

　　師：把你們的橡皮做上記號，先給我，好嗎 ？

　　（學生不知道老師要干什么，但都很興奮地在自己的橡皮上做記號，在座的老師老師們也都很不解，安靜地等待著華老師揭曉答案。學生將做好記號的橡皮紛紛交給了華老師）

　　師：（笑著）孩子們，你們的橡皮都交上來了嗎？（雙手捧滿了橡皮）

　　生1：我還有一個。

　　生2：我還有一個。

　　……

　　師：孩子，你真逗，為什么不一次性全部交給我啊？（樂呵呵地）

　　師：這下，孩子們，你們的橡皮都交上來了吧？

　　我們可以開始上課了嗎？

　�。ㄟ@時，生開始議論起來：沒有橡皮，我們怎么上課啊？萬一寫錯了怎么辦？……)

　　師：哦，孩子們，現在你們沒有橡皮了，所以在下筆的時候就應該更慎重了，想清楚了再寫，但如果萬一寫錯了，也沒關系，就好好欣賞一下自己錯的地方吧！

　　師：現在我們可以開始上課了嗎？（微笑）

　　生：（齊說，很響亮）可以了

　　二，傳統文化在數學教學中的巧妙滲透：

　　1，創設情境，認識圓，圓心和半徑

　　（課件出示）

　　師：小明參加奧林匹克尋寶活動，尋寶圖上這樣寫著：寶物距你的左腳3米。孩子們，你們知道寶物在哪里嗎？

　　生：知道

　　師：請拿出你們的直尺，在紙上畫出寶物的位置。

　�。ㄉ�開始動筆畫，師巡視）

　　師：除了你表示出的這一點，還有其他辦法嗎？

　　師：好了，孩子們，我剛才看了一下你們畫的圖紙，有這樣幾種情況，我們一起來看。（課件出示四種畫法：以某固定點點為起點，分別用尺子向左面，右面，上面，下面量出3厘米的長度，點上點）

　　師：是這樣嗎，孩子們？

　　生1：不是，不止這四個位置，還有許多

　　師：好的，小伙子，你站起來說

　　生1：只要是距離左腳3米的地方都可以，這是一個圓。

　　板書：貼鑰匙圖：①是什么？

　　生：圓

　　板書：貼鑰匙圖：②為什么？

　　師：為什么是圓呢？（疑惑狀）

　　生：因為圓內所有的點距左腳的距離都是3米

　　師：說的很好�。ㄎ⑿χ�，輕拍學生的頭）

　　師：這些點在圓內還是圓上？

　　生：（想了一小下）圓上。

　　師：這是一個怎樣的圓呢？

　　生：圓上的所有點距離圓心都是3米，就是半徑是3米。

　　師：說的很好，孩子，你都知道圓心、半徑了，學過了嗎？

　　生：（搖頭）沒有。

　　師：孩子們，自己提前預習，這樣的習慣很好！

　　板書：圓心

　　師：圓心在圖上就是什么？

　　生：左腳的位置。

　　師：要想尋到寶，左腳能不能變位置？

　　生：不能。

　　師：那圓心有什么作用？

　　生：確定位置。

　　師：在尋寶圖上半徑是？

　　生：3米

　　板書：半徑

　　師：孩子們，你們知道，我們古代是怎樣描述圓的嗎？

　　（出示課件，卷聯式：圓，一中同長也。）

　　師：“中“就是指什么？

　　生：圓心。

　　師：那“同長”呢？

　　生：半徑。

　　2，進一步認識圓

　�。ㄕn件出示：正三角形，正方形，正五邊形，正六邊形，圓）

　　師：孩子們，你們認識這些圖形嗎？

　　（生按順序說圖形的名稱）

　　（課件出示一個圓的內接正六邊形）

　　師：這是什么圖形？

　　生：正六邊形。

　　師：它有幾條邊？

　　生：六條。

　　（課件演示，不斷增加圖形的邊數，此圖形就越來越接近圓）

　　師：圓是什么？

　　生1：圓可以是0邊形，也可以是無數邊形

　　生2：圓是六邊形

　　師：六邊形是圓嗎？

　　圓是什么？

　　生：無數邊形。

　　貼一個圓，圓上寫著：圓，大方無隅。

　　師：“隅”是什么意思？

　　師：“隅”就是角落的意思

　　讓學生再讀“圓，一中同長也。”體悟。

　　3，用圓規畫圓，學習直徑

　　師：孩子們，想自己畫一個圓嗎？

　　師：會畫嗎？畫一個半徑為3厘米的圓

　�。ㄉ�自己畫圓）

　　師：畫好了嗎？

　�。ㄕ故緦W生的作品，學生此時的作品都不是怎么標準）

　　師：看著這些圓，想象一下是怎樣創造出來的？

　　師：你們是怎么畫的？

　　生：用圓規

　　師：會用圓規嗎？

　　師：用圓規畫圓，手拿著哪，圓規就不動了？

　　生：拿著圓規的最上面

　　師：對，就是拿住圓規的頭。

　�。ㄕn件出示：再畫：一個直徑是4厘米的圓）

　　生畫，師巡視

　　師：哎呀，孩子們，我發現你們畫的圓大小不同嘛！

　　生：這里要我們畫的是直徑4厘米的圓。

　　師：你知道什么是直徑嗎？顧名思義，它和半徑是什么關系？

　　生：是半徑的2倍。

　　師：現在能畫出同樣大小的圓了嗎？

　　生再畫

　　師：孩子們，誰愿意上來畫一畫

　　請學生在展示臺上用圓規畫