教學內容：蘇教版數學第十冊第14-16頁上半頁，練習三第1-2題。

　　教學目標：

　　1、使學生理解體積的意義，認識常用的體積單位立方米，立方分米和立方厘米。

　　2、使學生知道計量一個物體的體積有多大要看它包含多少個體積單位。

　　3、培養學生初步的空間觀念。

　　教學過程：

　　一：故事引入，激發興趣。

　　同學們，聽說過《烏鴉喝水》的故事嗎?瓶子里的水很少，烏鴉夠不著，聰明的烏鴉是怎樣喝到瓶子里的水的? ……

　　這個故事里蘊含著一個豐富的數學知識，同學們有興趣來探究與學習這個知識嗎？

　　二：暴露過程，認識體積概念。

　　1、從具體事例中獲得了物體占有空間的表象。

　　取出兩個相同的燒杯，盛有同樣多的水，逐一向燒杯里放入小石塊和大石塊，結果水位明顯上升。然后引導學生討論燒杯里的水位為什么會上升？學生從這一具體事例中獲得了物體占有空間的表象。

　　2、、揭示體積的概念。

　　引導學生分析、比較，為什么燒杯里的水位會隨著石塊的增大而升高？自然地導出：“物體所占空間的大小叫作體積”這一概念。大的物體所占的空間大，也就是體積大，小的物體所占的空間小，也就是體積小。

　　3、、進一步理解和鞏固體積概念。

　　讓學生舉出生活中有關體積的例子。并再一次用實驗來解釋體積現象，使學生對體積概念的認識在應用中得到鞏固。

　　在燒杯里盛滿水，并把燒杯放在一空盆中。往燒杯中放入石塊，水會溢出。石塊從杯中取出，水位下降，再把溢出的水倒回杯中，仍近乎滿杯水。觀察實驗現象，思考：從杯里溢出的水的多少與石塊有什么關系？（學生獨立觀察、分析、推測，交流，驗證。）得出：溢出的水所占空間的大�。绞瘔K所占空間的大小，即溢出的水的體積＝石塊的體積。

　　三、教學常用的體積單位。

　　1、出示課本第14 頁的兩個長方體圖，把圖中的長4厘米改為3厘米。問學生，能比出他們體積的大小嗎？你能想出什么辦法來比較？

　　2、認識體積單位．

　　教師指出：在實際生活和生產中，有時只憑感覺是無法判斷出誰大誰小的，這就要我們精確地計量物體的體積．我們用同樣大小的正方體作為體積單位。計量物體的體積就要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米，立方分米和立方米（板書）

　　(1)教學立方厘米。

　　出示一塊1立方厘米的體積模型,說明這就是體積為1立方厘米的正方體．

　　分組觀察，然后匯報：你知道了什么？

　　看一看：1立方厘米的體積比較小，是正方體．

　　量一量：1立方厘米的正方體的棱長是1厘米．

　　說一說：棱長1厘米的正方體體積是1立方厘米（板書）

　　比一比：用體積是1立方厘米的正方體同自己的手指尖比一比，說一說同哪一個指尖的大小差不多。

　　想一想：體積是1立方厘米的物體比較�。�

　　議一議：哪些物體計量體積時使用立方厘米比較恰當？

　　舉例說一說，你見到生活中哪些物體的體積大約是幾立方厘米？

　�。�2）教學立方分米．

　　出示一塊1立方分米的體積模型，這就是體積為1立方分米的正方體．

　　分組觀察，然后匯報：你知道了什么？

　　看一看：1立方分米的體積大一些，是一個正方體．

　　量一量：1立方分米的正方體的棱長是1分米．

　　說一說：棱長1分米的正方體，體積是1立方分米．（板書）

　　想一想：體積是1立方分米的物體比1立方厘米的物體大．用手勢比劃一下1立方分米的大小

　　議一議：哪些物體計量體積時使用立方分米比較恰當？

　　舉例說一說，你見到生活中哪些物體的體積大約是幾立方分米？

　　(3)、教學立方米。

　　猜測：棱長多少的正方體的體積是1立方米？觀察教具1立方米的三棱架，看看1立方米的空間有多大？再指導學生看課本P15下面的插圖。

　　讓學生感覺一下1立方米有多大，試一試1立方米的空間里大約可以容納多少個同學。

　　說不得說你見到的哪些物體的體積大約是1立方米，教師可說明：1立方米水約可裝滿500個熱水瓶，1立方米木料，用它可做課桌約50張。議一議：哪些物體計量體積時使用立方分米比較恰當？

　�。�4）比較：這三個體積單位的共同點是什么？不同點是什么？

　　小結：

　　常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米，立方厘米是較小的體積單位，立方米是較大的體積單位。

　�。�5）進行長度單位，面積單位和體積單位的對比。

　　計量單位 常用單位名稱 用途 舉例說明

　　長度單位 米、分米、厘米 計算線段的長度

　　面積單位 平方米 平方分米 平方厘米 計量面積的大小

　　體積單位 立方米 立方分米 立方厘米 計量體積的大小

　�。�6）練習。

　　做第16頁“練一練”第1題，練習三第1題。

　　四、教學體積的初步計量。

　　1、計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位。

　　教師用4個1立方厘米的小正方體演示：

　　出示1個小正方體，說明棱長是1厘米的正方體、體積是1立方厘米。

　　出示2個小正方體，拼成一個長方體，問這個拼成的長方體的體積是多少？

　�。ㄒ驗槭�2個1立方厘米的正方體拼成，它含有2個1立方厘米，所以這個長方體的體積是2立方厘米）

　　出示3個小正方體，拼成一個長方體，問：它的體積是多少，為什么？

　　2、出示4個小正方體。 學生操作，拿出4個1立方厘米的正方體，拼成一個長方體。你能想出幾種拼法？每一種拼成的長方體的長、寬、高各是幾厘米?體積是多少？

　　師揭示學生中的不同拼法，如教材P16頁上面的兩種拼法。提問：每一種拼成的長方體的體積為什么都是4立方厘米？

　　3、用1立方厘米的小正方體拼成一個較大的正方體，至少需要多少個才能拼成？體積是多少立方厘米？

　　五、全課總結。

　　這節課你學到了哪些知識？你有什么疑惑嗎？你還想了解其他有關體積的知識嗎？小組內先交流，再全班交流。

　　（體積的意義，什么叫體積？常用的體積單位有哪些？計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位）

　　六、布置作業。

　　P16頁“練一練”第2題，練習三第2題。