教學目標：

　　1、通過本課的復習使學生能很好的掌握本單元所學的知識，能正確 的計算分數的除法。

　　2、全盤對本單元的知識有個全面的了解，解決在學習時所遇到的問題。

　　3、能很好的計算分數乘除混合運算的題目。

　　教學重點：分數除法的計算的方法。

　　難點：分數乘除的混合運算的運算的計算的正確率

　　教學過程：

　　一、復習回顧

　　小組討論

　　1、怎么樣來計算分數除法

　　請學生進行討論，討論好以后 再請學生進行回 答。

　　2、教師強調：在計算分數除法的時候我們除以一個數等于乘以這個數的倒數。

　　請生說說你是怎么來理解這句話的。

　　二、進行練習

　　1、做課本66的1

　　請學生直接的在課本上進行口算，口算的時候讓學生要看清題目，注意區分乘和除。

　　學生做好了以后再請學生進行口答。

　　對于做錯的題目，讓請學生自己來分析下錯誤的原因是什么？

　　2、做第2題

　　前面4題可以讓學生獨立的做，做好了以后再請學生說說計算的方法是怎么樣的？

　　并請學生上黑板進行板演。

　　進行集體訂正。

　　3、對比練習

　　1) 城東小學六年級有學生450人，占全校人數的2/9，全校有學生多少人？

　　2)城東小學有學生450人，六年級占其中的2/9，六年級有學生多少人？

　　4、做66頁第4題

　　請學生獨立的做，做好了以后請學生分析一下說說你是怎么想的？

　　做好以后請學生進行板演

　　5、根據方程或算式，將應用題補充完整。

　　1）、120×3/8

　　（          ），蘋果樹的棵數是梨樹的3/8，（              ）？

　　2）、3/8x=120

　　（          ），蘋果樹的棵數是梨樹的3/8，（              ）？

　　3）、120＋120×3/8

　　（          ），蘋果樹的棵數是梨樹的3/8，（              ）？

　　請學生獨立的做，做好了以后請學生說說是怎么想的？

　　三、布置作業

　　做66頁第5~7題

　　課前思考：

　　1、在計算練習中，可增加以下練習，幫助學生進一步體會分數計算中的一些規律。

　　在（   ）里填上“>”“<”“=”

　　4/7×1/3（     ）4/7      4/7×4/3（     ）4/7

　　4/7÷1/3（     ）4/7      4/7÷4/3（     ）4/7

　　4/7÷1（     ）4/7        4/7×1（     ）4/7

　　先讓學生獨立思考，再說說判斷的結果和理由。

　　2、在解決實際問題時，要緊緊圍繞數量關系的分析來幫助學生掌握分數應用題的解答方法。

　　3、加強對比有利于學生辨析什么情況下列算式解答，什么情況下列方程式方便。

　　課后反思:

　　通過今天的復習整理，部分學生已初步感受到單位"1"的量未知，列方程解答，實際也可以用分數除法解答。于是我及時引導，再次讓學生體會，從而理解乘除之間互逆關系。

　　在今天學習第4題的練習中，結合具體題目，補充了工作效率、工作時間、工作總量三個數量之間的關系，并結合學生體會到的分數乘除法之間的關系再次體會到列方程解與分數除法解的優劣。

　　在處理第7題的練習中，學生對變化著的“1”不注意，部分學生將國土面積乘5/2等于草地面積。歸其原因還是沒有掌握分數應用題數量關系。

　　課前思考：

　　我想本課時的教學重點之一是通過練習使學生進一步掌握分數除法及分數乘、除法的計算練習，要提高學生計算能力，尤其是計算正確率要提高，并及時指出學生中還存在的哪些計算方面的不良習慣。

　　教學時我想這樣安排：第一環節進行口算練習，除了完成教材上的第1題，還要增加一些分數乘法、分數加、減法的口算。學生口算完成后要及時了解口算正確率并針對存在的共性問題進行講評。第二環節進行分數除法練習，先完成教材上的第2題，專項進行計算練習，課堂上要給學習困難生板演的機會，讓他們上來計算，教師及時了解他們計算中的問題，及時輔導。第三環節進行解方程的練習，第四環節進行一些解決實際問題的練習，主要是讓學生分析教材上第4-7題的數量關系。

　　通過單元練習課要及時發現學生學習中還存在哪些問題，及時進行補救，并關注優秀學生，提供他們發展的空間。

　　課后反思：

　　通過今天的復習，學生能進一步反思并總結分數除法的計算方法，并進一步溝通分數除法與分數乘法的關系。

　　在做第７題時，部分學生對連續兩問的應用題有困難，而且兩題的單位“１”是變化的，國土面積是已知的，森林面積是未知的。正如高教導說的原因還是沒有掌握分數應用題數量關系。我想在下節課在這方面還要加強訓練。

　　課后反思：

　　按照我的課前設想，我將今天復習課的重點放在分數除法計算上，目的在于使學生進一步理解分數除法的計算方法，能熟練、正確地進行分數除法、連除、乘、除混合運算。回顧今天的課堂教學，在復習整理分數除法計算方法這一環節中有點粗糙，如第1題是直接寫得數，對于一些學生來說，計算時如果不寫出計算過程直接寫得數可能困難較大，那么我要適當指導學生如何進行口算的方法。另外，在練習第2題和第3題時，我先讓學生獨立計算，然后請了幾位學生板演，最后結合板演情況進行了講評，主要是針對學生錯誤之處分析了錯誤原因，在這之后還可以讓學生同桌之間互相批改一下這些計算練習，看看彼此做得對不對，錯誤原因是什么。

　　從課堂作業情況看，學生在計算方面的正確率有所提高，但還是不如人意。接下來，在計算方面還要多些練習，盡量提高計算正確率。

　　對于分數除法計算，到目前為止，我對學生的要求是寫出計算過程，哪怕是要求直接計算的題目也是同樣如此。因為我覺得分數除法計算直接寫出得數確實有點難度，特別是要約分的習題。如果遇到特殊的分數除法，例分數除以整數，且分子是除數的倍數的，這樣的習題直接寫得數是比較簡單的。等學生分數除法計算正確率與速度提高了，再逐步提高要求，要求直接寫得數。