教學內容：完成練習五的第12～14題。

　　教學要求：

　　1、通過練習，使學生能進一步明確求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法。

　　2、使學生能對所學的知識進行整理，并建立合理的認知結構。

　　教學過程：

　　一、完成第30頁的12～14題。

　　1、第12題

　　先讓學生連一連，交流使說說公因數(shù)和公倍數(shù)的含義。

　　2、第13題

　　先由學生獨立完成。

　　然后說說分別是什么方法求出每組數(shù)的最大公因數(shù)的。

　　什么情況下可以根據兩個數(shù)的特征直接寫出它們的最大公因數(shù)？

　　3、第14題

　　先由學生獨立完成。

　　然后說說分別是什么方法求出每組數(shù)的最小公倍數(shù)的。

　　什么情況下可以根據兩個數(shù)的特征直接寫出它們的最小公倍數(shù)？

　　4、聯(lián)系第13題和第14題比較求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法有什么相同與不同？

　　二、思考題

　　幫助學生弄清兩點：

　　⑴水果實際上分掉45塊，巧克力實際分掉35塊。

　　⑵由于每種糖果都是平均分給這個小組的同學，因此小組的人數(shù)既是45的因數(shù)，又是35的因數(shù)。

　　然后讓學生解答。

　　三、“你知道嗎”

　　讓學生讀一讀，并說一說從中了解到了哪些知識，自己對哪部分比較有興趣，還想進一步了解哪些知識？鼓勵學生用上述方法試著找兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)。