教學目標：

　　1．體會數學與生活的緊密聯系，認識到數字中蘊含著豐富的信息。

　　2．初步了解一些簡單的數字編碼的方法，感受數字編碼的思想及其應用價值。

　　3．在具體情境中，嘗試應用數字對信息進行處理，提高應用意識。

　　4．初步了解對應思想，符號化思想，提高認識事物的能力。

　　教學重點：

　　感知數字表達信息的最基本方法和作用，嘗試應用數字來處理信息。

　　一、說一說。

　　1．創設情境：請大家先介紹自己的姓名。

　　（1）如果不報姓名，還能怎樣來區分班上的同學呢？

　�。�2）你們知道自己的學號嗎？

　�。�3）這是數字給我們帶來的信息。（板書：數字           信息）

　　2．從下面的數字中，你獲得了哪些信息？（在小組里先說一說）

　　110　112  114  117  119  120  121  122  12315

　�。�1）這里的“112”和“121”三個數字都是相同的，為什么表達的信息不同？

　　（2）將數字進行有規則的編碼后，就能準確地表達信息了。

　�。ò鍟�：數字——編碼——信息）

　　3．在生活中，你還見過哪些用數字編碼來表達信息的例子？

　�。�1）出示圖片：（信封的郵政編碼、身份證號碼、家用電器的型號、……）

　�。�2）看了剛才的介紹，你有什么感受？

　　二、看一看。

　　1．了解郵政編碼。

　�。�1）同學們剛才說了許多有關用數字編碼來表達信息的例子，這些編碼是怎樣編制的呢？出示信封。

　�。�2）郵政編碼□□□□□□表達了哪些信息？

　�。�3）郵政編碼編排的規律是什么？

　�。�4）交寄郵件時已經寫了收件人的詳細地址了，為什么還要填寫郵政編碼呢？應該怎樣填寫呢？

　　三、比一比。

　　1．居民身份證號碼的編排規律是什么？

　�。�1）請同學拿出調查的信息進行討論：

　�、倌隳軓纳矸葑C號碼中看出一個人出生的日期嗎？

　�、诓煌�的身份證號碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？

　�。�3）反饋比較結果。

　�。�4）你還有什么發現？

　　2．剛才我們了解了郵政編碼和居民身份證號碼里蘊含的信息，請你談談對數字表示信息有什么感受？

　　四、做一做。

　　1．剛才我們研究了數字編碼，并從中發現了許多信息。你認為用數字表達信息有什么好處？如果讓你來編碼，你會考慮哪些問題呢？

　　2．做一做：

　　（1）某賓館有兩幢客房大樓，分別是9層樓和12層樓。每層都有20個房間。你認為賓館應該怎樣為房間編號，才能使旅客拿到房間號就明白自己房間的位置？試著給每幢客房大樓的房間編號。

　�。�2）如果今年秋季學校要招收200名一年級新生，平均分成5個班。試著為一年級新生編排學籍號。