教學內容:教科書第6頁第7-12題

　　教學目標:1、進一步理解并熟練應用等式的這一性質解簡單的方程。

　　2、理解解方程過程的簡化書寫，并且解題時適當運用簡化書寫。

　　3、培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣，自覺進行檢驗。

　　教學重點: 理解并熟練應用等式的這一性質解簡單的方程

　　教學難點: 理解并熟練應用等式的這一性質解簡單的方程

　　教學過程：

　　一、基礎練習

　　1、說出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么？

　　20＋17=37        12－Y=4         a＋12=35

　　21－b＜14        x=14＋23        16＋a=27＋b

　　2、解方程

　　X＋125=370       520＋X=710         X－4.9=6.4

　　120－X=25        7.8＋X=2.5         X＋8.5=12

　　學生獨立完成，指名學生板演。

　　選3題讓學生說說想的過程。

　　集體訂正，幫有錯的同學分析錯誤原因，使其明白。

　　二、完成第6頁的7～12題。

　　第7題：

　　（1）學生獨立完成后指名回答，讓學生說說是怎樣想的。

　　（2）這里的方程與前面所學解方程的過程比較有什么不同？

　　省略了什么？

　　這樣寫有什么優(yōu)點？

　　在解方程時，先在頭腦中想好方程兩邊應同時加上或減去什么數(shù)，但書寫時可以省略。同學們在解方程時可以照這種方法解。

　　使學生明白：根據等式的性質讓含有未知數(shù)的一邊只剩下未知數(shù)，就能很快知道

　　最后的結果。

　　第9題：

　　先由學生獨立完成。

　　指名學生說：錯在哪里，幫他分析一下，可能是什么原因造成的？怎樣改正，我

　　們在做題時要注意一些什么？

　　第8題：

　　（1）學生獨立完成，要按照上一題的方法適當省略，簡化過程。

　　教師要特別關注前面解題還有錯的學生，爭取人人過關。

　　指名板演。

　　（2）集體訂正，說說自己的解題思路。分析錯誤原因。

　　第10題：

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）在小組中交流，每人選擇一題說思考方法。

　　（3）錯誤匯報。

　　說說錯誤的原因與正確方法。

　　第11題：

　　1、學生看圖列式。

　　提問：什么是等式？什么是方程？

　　2、解出上述方程。

　　學生板演，并說明怎么解？

　　3、教學解方程的簡化書寫。

　　X—10+10    、X—3.5+3.5結果是多少？

　　介紹解方程的簡化書寫，并板書。

　　學生試做，板演，講評。

　　第12題：

　　學生讀題后獨立思考解決問題的方法。

　　小組內交流。

　　全班交流，只要學生說出的方法是有道理的，教師都要給于肯定。

　　也可以提示：“兩人用去的錢同樣多”什么意思？

　　你能用一種方法來表示題中的相等關系嗎？

　　（1本練習本＋3枝鉛筆＝7枝鉛筆）

　　你看出了什么？（1本練習本相當于4枝鉛筆）

　　三、課堂總結

　　通過本節(jié)課的練習，你有什么收獲？

　　你認為解決數(shù)學問題時，方程用處大嗎？

　　習題超市：

　　一、數(shù)學小診所

　　1、2.8＋X=9.5        改正：

　　解：    X=9.5＋2.8

　　X=12.3       （    ）

　　2、X－43=156         改正：

　　解：   X=156＋43

　　X=199        （    ）

　　二、當x＝18時，是下面哪幾個方程的解。

　　18＋x＝18         18－x＝0         x＋15＝33

　　X－10＝8          x－18＝18        x＋3＝18＋3

　　三、解方程并檢驗

　　X＋350=600                150＋X=725               X－60=950

　　7.8＋X=12.3               0.8＋X=7.6               X－3.5=6.4

　　教材簡析:

　　幫助學生逐漸掌握解方程的方法并形成相應的技能，是教材編寫時認真思考的問題。用好教材設計的兩道題，能培養(yǎng)學生這方面的能力。另一處是第6頁第7題，簡化解方程過程的書寫，濃縮思路，是在基本掌握解方程的方法以后安排的。如解方程x-20=30，在方程的兩邊都加20這一步，省寫了虛線框里的內容：

　　x-20+20=30+20，直接寫出x=30+20。這樣做能使解方程的思考流暢、書寫簡便，從而提升解方程的能力。教學時要讓學生體會簡化的過程，重點討論圓圈里填什么符號、方框里填什么數(shù)以及為什么。