第一課時

　　一、導入課文

　　同學們，我們今天的幸福生活是無數革命先烈用鮮血和生命換來的。他們為了中國人民的解放事業，為了實現共產主義的偉大理想，前赴后繼，英勇斗爭，甚至獻出自己的寶貴生命。今天我們要學的《囚歌》，講述的就是這樣的故事。他們在敵人的監牢里，面對毒刑拷打寫下來的。讓我們懷著崇敬的心情來學習這首詩。

　�。ò鍟�課題）

　　二、檢查生字

　　1、形近字組詞。

　　囚（囚犯）　　棺（棺木）　　　敝（敝帚自珍）

　　因（因為）　　官（官司）　　　敞（寬敞）

　　2、辨析多音字。

　　熱　　　　血

　　3、查字典或結合課文內容解釋詞語。

　�。�1）囚歌：被囚禁在敵人監獄里的人寫的詩歌。

　�。�2）永生：永遠活著，永久的生命。本文指革命烈士為革命事業獻身的精神永不磨滅。

　�。�3）人：堅定的革命者。

　�。�4）狗：革命者隊伍中的叛徒。

　　（5）地下的烈火：人民革命的熊熊大火。

　�。�6）活棺材：監牢。國民黨反動派的統治。

　　三、初讀詩歌，了解背景、詩題

　　1、了解作者生平。

　　（1）師：《囚歌》這首詩歌的作者是誰呢？（葉挺）

　　誰來介紹一下這位作者？

　�。�2）指名回答。

　　（30教師簡介作者。

　　《囚歌》是葉挺同志被囚禁在重慶歌樂山渣滓洞集中營時，用鉛筆寫在牢房墻壁上的一首詩。

　　葉挺是廣東惠陽人。第一次國內革命戰爭時期，曾任國民革

　　命軍獨立團團長。1927年先后參加南昌起義和廣州起義。抗戰時任新四軍軍長。1941年皖南事變時被國民黨非法逮捕。1946年3月4日，在中共中央的堅決要求下獲得自由。4月8日自重慶飛返延安，途中飛機失事遇難。

　　2、解題。

　�。�1）師：現在請同學們一起把詩歌讀一遍，想一想，課題中的“囚”是什么意思？囚歌又是什么意思呢？

　　（2）指名回答。

　�。◤淖中紊峡�，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由。“囚”的意思是把人關在監獄里。“囚歌”在本文指革命者在敵人監獄里寫的詩歌。）

　　3、師：我們知道了作者在惡劣的環境里還能寫下這么激昂的詩篇，到底作者是所要表達的是什么？我們下節課繼續學習。

　　第二課時

　　一、朗讀《囚歌》

　　1、指名朗讀詩歌

　　2、師：朗讀著首詩歌該用什么樣的語氣？相信大家在理解詩歌內容之后肯定會明白的。

　　二、講讀第一節

　　1、生自由讀一讀第一節。

　　師：想一想，葉挺同志在怎樣的情況下寫出這首詩的？從哪些地方能看出來？請把它們劃出來。

　　2、師：這里的“人”和“狗”指的是什么？

　�。�“人”指堅定的革命者，“狗”指革命隊伍中的叛徒。）

　　3、師：讀完這節詩，你明白了什么？

　　“為人進出的門緊鎖著”是指牢房中的革命者所要走的路被敵人鎖得緊緊的。

　　“為狗爬出的洞敞開著”指為牢房中的叛徒所準備的道路是敞開的，只要你叛變革命，隨時都可以爬出牢房。

　　“一個聲音高叫著——爬出來吧，給你自由！”指國民黨反動派在聲嘶力竭地叫喊誘騙革命者變節投降充當叛徒。

　　4、師：當我們明白了國民黨反動派對革命者威逼利誘的卑劣手段和丑惡嘴臉，朗讀這一節該用什么樣的語氣來讀？你們試著讀一讀。然后，四人小交流。

　　5、四人小組交流，匯報。

　�。�“一個聲音……給你自由！”這句是敵人對革命者的詐騙，“自由”不過是一種誘餌，朗讀時要表現出敵人的陰險狡猾。

　　“自由”二字要讀得虛偽、輕浮、聲音拖長些。）

　　6、師：大家都讀知道要用讀出反動派陰險狡猾的語調，那么，作者想要表達的是怎樣的思想感情？

　　（表達了作者對敵人的憤怒，對叛徒的厭惡和痛恨的思想感情。）

　　7、師：讓我們懷著這種語氣把第一小節讀一讀。

　　過渡：

　　這一節詩揭露了國民黨反動派對革命者。當時擺在獄中革命者面前的只有兩條路：堅貞不屈，意味著失去自由，甚至生命；充當叛徒，出賣革命，將得到自由。作者選擇哪一條路呢？第二節詩告訴了我們。

　　三、講讀第二節詩

　　1、指名讀第二節詩。

　　2、思考：作者面對敵人的威逼利誘，作出怎樣的回答？

　　3、如何理解這幾句話？

　　我迫切希望得到自由，但我深深地明白一個道理——真正的革命者是決不會向敵人屈膝投降當叛徒的。

　　4、師：這節詩中也有一個“自由”，它跟第一節詩中有什么不同？

　　5、指名回答。

　�。ǖ谝还澰姡核�謂的自由；第二節詩：真正的自由。）

　　6、師：詩中表達作者怎樣的思想感情？該怎樣讀？

　　（表達葉挺同志決不向敵人屈膝投降的決心，表現了革命者堅貞不屈的革命氣節。讀要堅定、有力、高昂）

　　7、指名讀，全班評析，學生再讀。

　　過渡：

　　為什么葉挺同志有這么強烈的決心，是什么支持著他為革命事業而獻身？詩歌中哪里告訴我們？（第三節詩）

　　四、講讀第三節詩

　　1、全班齊讀第三節。

　　2、師：詩中用了什么修辭手法？（比喻）

　　四人小組交流一下作者是把什么比作什么？

　　3、四人小組交流、匯報。

　�。�1）“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共產黨領導的人民革命的力量。

　�。�2）“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指國民黨反動派統治下的黑暗的舊社會。

　　4、師：一個真正的革命者決不會向敵人屈服，因為他心中充滿對革命事業必勝的信心。所以，詩人決定怎么做？表達了詩人怎樣的思想感情？

　　（表達了葉挺同志為了推翻國民黨反動統治，寧愿獻出自己生命的革命精神和壯志豪情。）

　　5、師；該怎樣讀才能讀出作者的壯志豪情？

　　（“地下的烈火”、“一齊燒掉”、“得到永生”等詞語讀時要鏗鏘有力，語氣逐漸激昂，節奏加快。）

　　6、指名讀，全班評析，學生再讀。

　　五、指導朗讀

　　1、確定停頓處。

　　為人／進出的門／緊鎖著，為狗／爬出的洞／敞開著，

　　一個聲音／高叫著：——爬出來吧，給你自由。

　　我／渴望／自由，但我／深深地知道——

　　人的身軀／怎能／從狗洞里爬出。

　　我希望／有一天，地下的烈火，將我／連這活棺材／一齊燒掉，

　　我／應該／在烈火與熱血中／得到永生！

　　2、指名讀——學生評價——指名讀——全班讀。

　　六、布置作業

　　1、抄寫生字詞；

　　2、朗讀背誦《囚歌》。

　　3、完成《伴你成長》。

　　4、預習《晏子使楚》