教學內(nèi)容：教科書第48頁例9、例10及相應的“試一試”、“練一練”，練習九第7-11題。

　　教學目標：

　　1、讓學生自主探索分數(shù)與小數(shù)互化的方法，能正確地進行分數(shù)與小數(shù)的互化，會運用分數(shù)與小數(shù)互化的方法，比較分數(shù)與小數(shù)的大小，并能用來解決一些實際問題。

　　2、進一步發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生觀察、比較、合情推理能力以及自主探索、合作交流的意識。

　　教學重點：掌握分數(shù)與小數(shù)互化的方法，并能正確進行分數(shù)與小數(shù)的互化。

　　教學難點：經(jīng)歷分數(shù)與小數(shù)大小比較方法的探索過程。

　　教學準備：教師準備教學光盤。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1、說說下面的小數(shù)的計數(shù)單位是什么。

　　0.2   0.32    0.6    0.321

　　指名學生說說，教師小結(jié)；一位小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一，兩位小數(shù)的計數(shù)單位是百分之一------

　　2、比較數(shù)的大小。

　　0.46和0.36         0.23和0.4       4/5和2/5     2/5和2/10

　　指名學生口答，說說怎樣比較的。

　　二、自主探索，學習新知

　　1、學習例9。

　　（1）出示例9，指名說說圖上提供了哪些信息。

　　（2）組織小組討論：怎樣比較0.5米和3/4米的大小？

　　學生討論后匯報：

　　方法一：0.5米就是1米的一半，而3/4米超過了1米的一半。所以0.5米小于3/4米。

　　方法二：3/4=3÷4=0.75,0.5<0.75,所以0.5米小于3/4米。

　　教師板書：3/4=3÷4=0.75

　　提問：這樣把分數(shù)化成小數(shù)的根據(jù)是什么？怎樣把分數(shù)化成小數(shù)？

　　2、教學“試一試”。

　　學生嘗試用剛才學到的方法來把分數(shù)化成小數(shù)，同時指名板演，然后共同評議。

　　小結(jié)：我們根據(jù)分數(shù)與除法的關系可以用分數(shù)的分子除以分母的方法把分數(shù)化成小數(shù)，注意計算時要根據(jù)題目要求，除不盡的保留一定的小數(shù)位數(shù)。

　　3、教學例10。

　　談話：怎樣才能把小數(shù)化成分數(shù)呢？

　　出示例10：把0.3、0.13、0.213化成分數(shù)。

　　（1）談話：仔細觀察這幾個小數(shù)，分別是幾位小數(shù)？想一想，它們分別表示什么？怎樣把它們化成分數(shù)？

　　（2）學生各自嘗試把小數(shù)化成分數(shù)。

　　（3）提問：誰來說一說小數(shù)化成分數(shù)的方法？

　　三、組織練習

　　1、完成“練一練”。

　　學生獨立完成，指名學生交流，說說怎樣比較題中每組數(shù)的大小的。

　　2、練習九第7題。

　　學生各自在書上填空，然后請學生口答。

　　3、練習九第10題。

　　4、練習九第11題。

　　教師提醒學生怎樣知道“誰做得快一些？”，要使學生知道當工作任務相同時，誰時間用得多，說明做得慢，誰時間用得少，說明做得快。

　　5、思考題。

　　學生先獨立完成，再指名學生交流。

　　四、全課總結(jié)

　　課后反思：經(jīng)歷分數(shù)與小數(shù)大小比較方法的探索過程。練習的梯度較好使每個層面的學生都得到了自己應該獲得的知識。

　　授后小記

　　將分數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)主要利用學生的小數(shù)除法計算的知識，而將小數(shù)轉(zhuǎn)化為分數(shù)則可引導學生回憶舊知：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾……故在新授前我安排了這樣兩類練習，因此學生在掌握互化方法時基本沒什么問題。