教材在教學復式統計表和復式條形統計圖后，專門安排了“了解周圍的家庭”這一簡單的社會調查活動反饋課。教材考慮到城鄉學生的生活環境可能有一定的差別，特意設計了兩項調查活動：一是調查10個家庭最近一次水費、電費、電話費以及燃氣費的交納情況；二是讓學生走訪附近的10家農戶，了解他們去年耕種土地的面積以及農作物的收成情況，把收集到的數據整理后填表，并要求進行簡單的分析，讓學生初步體驗到統計在日常生活中的使用價值。

　　“你知道嗎”介紹了農民慣用的土地面積單位“畝”和“分”，以及與公頃和平方米之間的進率，以便學生能夠順利地對數據進行收集和整理。

　　[教學目標]

　　1、通過調查活動，引導學生走出教室、走向社會，發現實際生活中的數學問題，應用學過的數學知識和方法解決簡單的數學問題，培養數學意識。

　　2、提高學生收集整理數據的能力，以及在調查活動中與人合作的能力。

　　3、讓學生體驗到數學從生活中來，還要回到生活中去的道理，充分感知數學的實用性。

　　[教學準備]

　　1、教師根據班級學生的居住情況分成若干個小組，幫助學生看懂教材上提供的調查表，明確每個小組要調查的項目。

　　2、提醒學生在調查、收集過程中要學會和他人交往，注意言行得體、大方、講禮貌。

　　[教學重點、難點]

　　要求學生能夠對統計的結果作出適當的、科學的點評，并對其中的某些現象作出合理的解釋。

　　[教學過程]

　　一、回顧與導入。

　　談話：同學們，在學習統計這一單元時，我們一起調查了很多生活中的資料，還記得我們班的體育達標情況嗎？還記得我們班的長跑健將是誰嗎？還記得我們班最喜歡的電視節目嗎？……這些都是我們調查過的材料，由此可以看出調查是數學中，特別是統計中的一種慣用方法。

　　前幾天，老師就讓你們走進生活，去調查你們家周圍一些家庭的某些信息，關于這些數據，我們還要作進一步的分析與比較，讓我們一起來了解一下我們周圍的一些家庭吧。（板書課題：了解周圍的家庭）

　　[評：通過回顧以前的調查活動，以及獲得的一些信息，讓學生感受到調查活動的實用性和價值，喚醒學生小組調查周圍家庭情況的全過程，激發起學生對調查的數據進行整理的欲望。]

　　二、小組反饋統計表

　　1、學生分組匯報統計表的填寫情況。

　　2、老師將每個小組的調查表用實物投影儀展示給全班學生，讓學生通過對比，選出最優秀的，進行分析。

　　[評：教師將10個家庭各種費用的調查表，用投影儀出示給學生，一則讓學生以比較公證的方法選出最優秀的，以便作全班分析；二則可以調動學生的參與熱情，培養學生發現問題的能力，為學生的進一步探究作準備。]

　　3、比較分析

　　橫向觀察統計表：比較一下每戶家庭支出最高的是哪項費用？從整體上看，哪項費用普遍較高？

　　縱向觀察統計表：說說哪個家庭這幾方面的費用最高？哪個家庭這幾方面的費用最低？想一想可能是什么原因？

　　4、學生根據統計表再提出一些不同的問題，并有選擇地進行解決。

　　[評：通過橫向與縱向比較，引導學生比較全面地分析表中數據，逐步培養學生提出數學問題的良好習慣，從而獲取更多有價值的信息。]

　　5、照上述樣子，讓各組學生分析自己小組統計的耕地面積情況，隨后，讓學生反饋統計表二，借機介紹“你知道嗎？”。

　　6、學生反饋結束后，教師小結，對于你所調查統計的家庭或項目，能否提出一些建議。

　　[評：這一環節的設計，一則是提高學生的參與面、參與的力度，讓學生巧妙地從統計表一過度到統計表二；二是運用學生知識的遷移，讓學生模仿表一的分析過程，對統計表二作詳細地、系統地分析，體現了學生的自主探究性。通過學生提建議，讓我們的數學活動從生活中來，回到生活中去，從而達到指導生活的最終目標。]

　　三、師生交流活動體會

　　1、談話：同學們，在調查的過程中你們一定增長了很多見識吧？誰來給大家談談你的活動體會？

　　2、教師簡要小結本次調查活動的情況及課堂上的交流反饋情況，引導學生將本課的心得反饋到被調查家庭中去。

　　[評：通過學生的交流和教師的簡要小結，讓全班學生體驗調查活動帶來的樂趣，及其一些心得與體會，并與人分享，進一步激發學生參與社會調查活動的興趣和信心，使其課后對統計表作進一步的研究。]