《認識負數(shù)》一課是蘇教版第九冊第一單元“生活中的負數(shù)”的第一課時，是在學生已經(jīng)認識了自然數(shù)，并初步認識了分數(shù)、小數(shù)的基礎上，結合熟悉的生活情境，喚起已有的生活經(jīng)驗，初步認識負數(shù)。因此，在教學設計時充分考慮應用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設與學生生活素材密切相關的數(shù)學情境，讓他們親歷知識形成的過程，力求做到“動靜結合，張馳有序”：

　　教學片段：

　　記錄相反意義的量。

　　（1）聽清信息，獨立思考，選擇自己喜歡的方式，把聽到的信息準確、簡潔的表示出來。關鍵是讓別人一眼就能明白你表示的意思。

　　足球比賽 轉學情況 帳目結算

　　上半場  四年級   三月份

　　下半場   五年級   四月份

　　（2）匯報：

　　第一種：用文字表示

　　第二種：用笑臉圖、哭臉圖表示

　　師：你的符號你明白，我的我明白，數(shù)學語言是要交流的，怎么辦？

　　生：要統(tǒng)一。

　　第三種：用+2、-2表示

　　師：和數(shù)學家表達的一樣，這種表達有什么好處？

　　生：簡明、清楚

　　（3）認識正、負數(shù)。

　　師：你知道像上面的數(shù)叫什么？（正數(shù)）+2怎么讀？

　　生：讀加二。

　　師導讀：正二

　　師：像下面的數(shù)呢？（負數(shù)）板書—2怎么讀？

　　生：負二

　　（4）讀上面各數(shù)，并板書在黑板上。

　　師：加號和減號和過去的意義不同，加號叫做正號，減號叫做負號。

　　搶讀。-100、+6.8、-1.8、36（同時貼于黑板相應位置）

　　師：為了簡寫可寫36。如果去掉正號，這些數(shù)你們熟悉嗎？是我們過去學的數(shù)。

　　負數(shù)前的負號可以去掉嗎？

　　2、介紹負數(shù)的歷史

　　師介紹負數(shù)歷史。聽完介紹后你有什么感受？

　　3、正數(shù)、負數(shù)、0

　　（1）四個城市氣溫

　　圖：哈爾濱：-15~3℃    北京：-5~5℃    上海：0~8℃    海口：12~20℃

　　有負數(shù)嗎？讀出來。

　　北京-5℃和5℃一樣嗎？

　　零上的溫度用什么表示？零下的溫度用什么表示？0呢？

　　師：0正好是零上溫度和零下溫度的分界點。

　　（2）溫度計。（教具：表示水銀的位置可挪動）

　　師：每格代表1℃，請生拔出5℃。

　　拔-5℃。為什么拔不出來？

　　要先找到什么溫度？

　　生：先找到0℃，這是分界點。

　　師：將溫度計上的數(shù)揭開，越往上溫度？

　　生：高

　　再拿一個溫度計請該生再拔-5℃。

　　拔-15℃

　　比較兩個溫度（-5℃和-15℃）哪個更冷？怎么能說明-15℃比-5℃更冷了？

　　生：溫度計上有表示

　　生2：-15℃在-5℃下面。

　　師：用你的動作和表情告訴我-15℃時的感覺。

　　我國新疆地區(qū)最冷時溫度達到-40℃，大概在溫度計的哪兒？

　　生：比劃。

　　師：你能說幾個正數(shù)和負數(shù)嗎？

　　生：-10、-11

　　師：一對一對說。

　　生1：+10、-20

　　師：說得完嗎？用省略號表示。

　　所有正數(shù)和0比，有什么關系？

　　所有負數(shù)和0比，有什么關系？（板書：負數(shù)<0<正數(shù)）

　　用一個圈把所有正數(shù)圈出來，用一個圈把所有的負數(shù)圈出來。

　　生圈出了板書的正數(shù)和負數(shù)。

　　生：不同意，因為還有很多正、負數(shù)。要把省略號圈進去。

　　師：0，正數(shù)不要，負數(shù)不要。怎么辦？

　　生1；0是分界點。

　　六人小組討論：0算正數(shù)嗎？算負數(shù)嗎？

　　匯報，

　　生1：0算是自然數(shù)。

　　生2：0是正負數(shù)。

　　生3：它一個不是，是特殊的數(shù)。

　　師：正數(shù)比0？（大）負數(shù)比0？（小）0比0小嗎？（0不是）0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。是分界點。

　　4、生活中的應用

　　（1）圖：叔叔上五樓開會，阿姨到地下二樓取車，應按哪兩個鍵？（左側是

　　（2）海平面圖。蓮花峰比海平面高+1864米，吐魯番盆地比海平面低155米，記作（         ）

　　（3）下圖每格表示1米，小華剛開始的位置在0處。

　　數(shù)軸圖：左-8  右+8

　　西     東