一．教學目標

　　1．在實際情境中，認識計算梯形面積的必要性。

　　2．引導學生在自主參與探索的過程中，發現并掌握梯形的面積計算方法，能靈活運用梯形面積計算公式解決相關的數學問題。

　　3．結合數學“再創造”過程，培養學生觀察、操作、比較等邏輯思維能力與初步的科學探究能力。

　　4．通過小組合作學習，培養學生合作學習的能力。

　　二．教材分析

　　“梯形的面積”是在學生認識了梯形特征，掌握平行四邊形、三角形面積的計算，并形成一定空間觀念的基礎上進行教學的。因此，教材沒有安排用數方格的方法求梯形的面積，而直接給出一個梯形，引導學生想，怎樣仿照求三角形面積的方法把梯形轉化為已學過的圖形來計算它的面積。讓學生在自主參與探索的過程中，發現并掌握梯形的面積計算方法，讓學生在數學的再創造過程中實現對新知的意義建構，解決新問題，獲得新發展。

　　三．學校及學生狀況分析

　　我校共有一千五百多名學生，六個年級，二十四個教學班。其中1—5年級全部使用北師大教材。我校班額容量較大，因此對于本課以小組合作，動手操作為主教學，這樣設計有利于全班參與，更為學困生提供了思考的機會。其次有利于學生間的充分交流與合作，為探索出更多的方法提供了機會。當然，由于班額人數較多，因此在合作中給教師的指導也帶來了一定的困難。

　　四．教學設計

　　（一）復習準備

　　1．復習舊知，鋪墊引導

　　師：同學們還記得我們前兩天學習的平行四邊形和三角形的面積計算公式嗎？還記得三角形的面積是怎樣推導出來的嗎？

　　生：轉化成平行四邊形。

　　（在學生說的同時，教師配以投影展示，讓學生注意到圖形的轉化。）

　　（點評：通過復習提問，從而喚起學生的回憶，為溝通新舊知識的聯系，奠定基礎。）

　　師：同學們對前面的知識掌握的真不錯。

　　（二）新知探索

　　（一）呈現實際情境，感受計算梯形面積的必要性