教學內容：

　　小數的意義。

　　P28-29頁例1和例2及相應的試一試，練一練，練習五的1—5題。

　　教學目標：

　　1、使學生在現實的情境中，初步理解小數的含義，學會讀、寫小數，體會小數與分數的聯系。

　　2、使學生在用小數進行表達的過程中，感受小數與生活的聯系，增強數學學習的信心。

　　教學重難點：理解小數的含義，體會小數與分數的聯系。

　　教學資源：直尺、小黑板、掛圖

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、出示例1的情境圖，

　　提問：你認識圖中的哪個小數？0.3元是幾角錢？

　　2、學生交流后，追問：你還知道哪些有關小數的知識？

　　3、小結并相機揭題

　　二、師生探究：

　　1、學習例1

　　（1）出示例1提出的“用角或分作單位，說出下面物品的價錢”的要求，問：你還回用角或分作單位，說出1個信封和1本練習簿的價錢嗎？

　　（2）學生交流后，師講解：0.05和0.48的讀法，說明它們都是小數。

　　組織學生把0.05和0.48讀給同桌聽，并在本子上寫一寫讀法。

　　（3）提問：1元等于多少分？1分是1元的幾分之幾？0.05元是1元的幾分之幾？0.48元呢？

　　讓學生和同桌互相說一說。

　　2、教學“試一試”

　　（1）出示“試一試”。請西紅柿拿出自己手中的直尺，找到1厘米的刻度，說說1厘米是1米的幾分之幾，是幾分之幾米，再說說用小數怎樣表示。

　　（2）提問：我們已經知道1厘米可以用1/100米或0.01米來表示，那么4厘米、9厘米分別又是幾分之幾米？用小數應該怎樣表示呢？

　　讓學生先試一試，再和同桌交流。

　　（3）提問：在日常生活中，你還見過哪些小數？你知道它們的意思嗎？請舉例說明。

　　3、指導完成“練一練”/1

　　4、教學例2

　　（1）出示例2中的三個正方形圖。

　　問：如果每個大正方形都表示整數“1”，那么，左起第2、3兩個正方形中的涂色部分可以怎樣表示呢？

　　（2）學生交流后，在書上填一填。

　　5、教學“試一試”

　　出示“試一試”

　　要求：先在每個正方形里涂上顏色，分別表示9/10、7/100和52/100，再把它們寫成小數。

　　反饋后，出示：0.9里面有幾個0.1？，0.07里面有幾個0.01嗎？0.52呢？

　　小小組內互相說說。全班交流。

　　6、引導抽象概括。

　　比較上面每組的分數和小數，你能發現什么？把你的發現在小組里和同學互相交流。

　　*小結并講解：提高剛才的研究，我們知道分母是10、100……的分數，可以用小數表示。一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾……一個小數的小數部分含有幾個數位，這個小數就是幾位小數。如：0.3是一位小數，0.07和0.52是兩位小數。

　　啟發類推：1/1000寫成小數是多少？29/1000呢？

　　想一想：還有沒有為數更多的小數？

　　7、完成“練一練”/2

　　獨立完成，集體交流，說說怎樣想的。

　　三、練習（練習五/1——5）

　　第1題：在書上涂色表示，再說說是怎樣涂、怎樣想的。

　　第2題：在小組內讀一讀，再指名讀一讀，并要求說出每個數各表示幾分之幾。

　　第3題：在本子上寫一寫，再指名板演，并要求說出每個數各是幾位小數。

　　第4題：獨立完成，再說出每個數各表示幾個十分之一或多少個百分之一、多少個千分之一。

　　第5題：先引導學生理解圖意，再根據統計圖口答。

　　四、總結：

　　通過學習，你有哪些收獲？