教學內容：小數的性質

　　教學目標： 1．知道小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變，理解其中的算理。

　　2．會運用小數的性質進行小數的化簡與改寫。

　　教學重點：掌握小數的性質。

　　教學難點：理解“小數的末尾添上‘0’或者去掉‘0’，小數大小不變”的道理。

　　教學設計

　　(一)導入階段

　　1．做“找朋友”游戲(把相等的兩個數找出來)。如：7/10、0.307、0.21、307/1000、21/100、0.7等。

　　在回答的同時，可以讓學生講述上題中小數的計數單位和有幾個這樣的計數單位。

　　2．結合實例引入。

　　如：說說下面各數表示幾元幾角幾分？

　　0.6元　　0.60元　　2.3元　　2.30元　　4.00元　　4 元

　　回答后，讓學生想想可以發現什么。

　　比較0.1米、0.10米、0.100米的大小。

　　教師可以啟發學生講述比較幾個具體數量之間大小的過程，也可以讓學生討論后講述比較的過程。

　　(二)探究階段

　　出示例1，提出問題，學生討論，得出等式。

　　問題：怎樣比較例題中三個小數之間的大小？

　　討論：結合直觀圖，討論得出解決問題的方法：把三個小數分別改寫成分數來比較。

　　等式：因為4/10、40/100、400/1000分數大小相等，所以0.4=0.40=0.400。

　　引導觀察，找出規律，看書對照，學習性質。

　　觀察：“從左往右”看或“從右往左”看，小數的末尾發生了什么變化？

　　規律：小數的末尾添上“0”，小數的大小不變。小數的末尾去掉“0”，小數的大小不變。

　　看書：看書后得知，找出的規律就是新學的知識：小數的性質。(揭示課題)

　　(三)運用階段

　　1．課本“練一練”第1題。

　　2．課本“練一練”第2題。

　　3、小數的改寫。

　　（1）．出示例2，嘗試練習，集體評析。

　　（2）．練習：把一個數改寫成含有指定小數位數的小數。

　　4．概念判斷練習。如課本練習五第7題。

　　5．小組小結并質疑。

　　請同學們互相交流一下，這節課學會了什么？還有不清楚的地方嗎？

　　四、鞏固練習

　　P30～31     1～7

　　五、家作

　　《B》  練習五