[教學(xué)內(nèi)容]

　　蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)本小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊59頁-62頁

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

　　2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

　　3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。

　　[教學(xué)過程]

　　一、  觀察場景，感知物體的有序排列

　　（出示教材例1的場景圖）再過幾天，就是國慶節(jié)了，許多公園街道場館到處都是張燈結(jié)彩彩旗招展花團(tuán)錦簇，呈現(xiàn)出一派歡樂喜慶氛圍。（課件出示圖片）讓學(xué)生自由說一說從圖中知道了什么。

　　引導(dǎo)：這些物體都是按一定的規(guī)律擺放的。盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗呢？在小組里說一說。

　　全班交流三種物體排列的規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生一邊指圖一邊說。

　　二、  自主探究，體會(huì)多樣的解題策略

　　1.提出問題：在圖中，我們看到8盆花。照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的？自己試一試。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立思考，待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)之后，再組織學(xué)生在小組里交流。教師注意每一個(gè)小組交流的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生采取的不同的策略，幫助有困難的學(xué)生。

　　2.全班交流。

　　引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰愿意把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)？

　　學(xué)生小組可能提出如下的想法。

　　（1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○ （○表示藍(lán)花，●表示紅花）第15盆是藍(lán)花。

　　教師提問：你一共畫了多少個(gè)“圓”？

　　（2）分類的策略：左起，第1、3、5……盆都是藍(lán)花，第2、4、6……盆都是紅花。第15盆是藍(lán)花。

　　教師提問：其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎？（引導(dǎo)說出位置是單數(shù)的都是藍(lán)花，雙數(shù)的都是紅花）

　　（3）計(jì)算的策略：把每2盆花看作一組，15÷2=7（組）……1（盆），第15盆是藍(lán)花。

　　教師提問：為什么把2盆花看作一組？算式中的每個(gè)數(shù)各是什么意思？根據(jù)余數(shù)是1為什么可以確定第15盆是藍(lán)花呢？

　　學(xué)生一邊說，教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋：

　　○●   ○●   ○●    ○●   ……

　　強(qiáng)調(diào)：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？

　　3.比較反思：對(duì)于這幾種方法，你有什么想法？還有什么不明白的地方？

　　三、獨(dú)立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法

　　1.  出示“試一試”第1題（彩燈圖），學(xué)生嘗試解答。

　　“第15個(gè)彩燈是什么顏色的？”

　　（1）展示學(xué)生不同的想法。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)計(jì)算的方法思考：每幾個(gè)彩燈可以看作一組？15÷3=5，沒有余數(shù)說明什么？第17個(gè)彩燈是什么顏色的？

　　（3）比較這幾種方法，說說感想。

　　如果有學(xué)生沒有意識(shí)到計(jì)算的方法簡捷性，可以提出第50個(gè)、第100個(gè)彩燈是什么顏色的問題，加以引導(dǎo)逐步體會(huì)。

　　2.出示“試一試”第2題（彩旗圖），學(xué)生“你來提問我來答”。

　　對(duì)于學(xué)生提問中有一定難度的問題，教師點(diǎn)撥。

　　發(fā)現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)：余數(shù)與紅旗黃旗的對(duì)應(yīng)關(guān)系。問:余數(shù)是幾時(shí)是紅旗？黃旗呢？

　　余數(shù)是1、2是紅旗。

　　余數(shù)是3及沒有余數(shù)是黃旗。

　　四、提升練習(xí)，加深對(duì)解題方法的理解

　　請你猜猜我是誰？三個(gè)層次。

　　1、愛數(shù)學(xué)愛數(shù)學(xué)愛數(shù)學(xué)……

　　第28個(gè)字是誰？

　　2、我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué) ……

　　第28個(gè)字是誰？

　　3、前28字中有幾個(gè)“愛”？“數(shù)”有幾個(gè)？“學(xué)”呢？

　　學(xué)生小結(jié)。

　　五、欣賞：

　　視頻1、“數(shù)學(xué)的偉大使命在于從混沌中發(fā)現(xiàn)秩序！――數(shù)學(xué)家  坦普·倍爾”

　　大自然中存在著許多周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的有規(guī)律的現(xiàn)象。（日出日落，月圓月缺，潮漲潮落，春夏秋冬…）

　　視頻2、我們對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活。

　　（紅綠燈、霓虹燈、花布地磚、數(shù)學(xué)分形等）

　　關(guān)鍵詞：秩序之美 規(guī)律之美 數(shù)學(xué)之美

　　六、自由練習(xí)（作業(yè)紙）

　　1、先圈一圈，再填一填：

　　▲○○▲▲○○▲▲○○▲▲○……

　　排列在第19個(gè)的是（ ），第200個(gè)是（   ）。

　　2、 議一議：

　　把一些數(shù)按下面的規(guī)律排列：1、－1、2、－2、3、－3、……

　　（1）第25個(gè)數(shù)是正數(shù)，還是負(fù)數(shù)？（    ）

　　（2）第50個(gè)數(shù)是正數(shù)，還是負(fù)數(shù)？你知道它是多少嗎？（    ）