教學內容：教科書第64—65頁例1、“試一試”、“練一練”，練習十一第1—3題。

　　教學目標：

　　1.使學生在具體情景中探索并初步掌握小數乘整數的計算方法，會用豎式進行計算。

　　2．使學生在探索計算方法的過程中，進一不體會數學知識之間的內在聯系，培養初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數學探索活動的樂趣。

　　教學重點：小數乘整數的計算方法,理解算理。

　　教學難點：正確地列豎式計算小數乘法,正確確定積的小數位數

　　教學準備：圖片、

　　教學過程：

　　一、游戲導入

　　師：同學們，今天我們來玩一個“數鴨蛋”的游戲，在2×3=6式子中，我在兩個因數中添上或去掉0，請你立即報出積是多少，并說明理由。

　　創設情景，引入新課

　　談話：在炎熱的夏天，你喜歡吃西瓜嗎？隨著農業生產技術的不斷進步，現在的人們不僅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。

　　出示例題的場景圖，提問：從圖中你能知道什么？

　　引導：根據圖中的信息，要求“夏天買3千克西瓜要多少”這個問題，你會列式嗎？

　　“0.8×3”是求幾個0.8想加的和？

　　這個乘法算式和我們以前學習的乘法算是有什么不同？（有一個因數是小數）

　　板書課題：小數乘整數

　　二、探索計算方法

　　啟發：你能用以前學過的知識算出“0.8×3”的得數嗎？先想一想，再算一算。學生各自思考、計算，教師通過巡視了解學生采用了什么方法。

　　交流：誰先來說說，你是怎樣計算的？算出的結果是多少？

　　學生回答后繼續提問：誰還有不同的計算方法？

　　討論:誰能看著豎式,說說用豎式計算”0.8×3”的過程?

　　比較:0.8是幾位小數?2.4呢?

　　4.提出要求:冬天買3千克西瓜要多少元?先列加法豎式計算,再列乘法算式計算.

　　學生按要求獨立進行計算.

　　5.交流：列出的加法算式是求幾個2.53相加的和？列出的乘法算式呢

　　誰來說說用乘法豎式計算的過程？

　　2．35是幾位小數？“2.35×3”的積是幾位小數？

　　6．猜想：如果用一個三位小數乘3，積會是幾位小數？如果用一個四位小數乘3呢？

　　三、教學“試一試”，歸納計算方法

　　1．出示4.76×12、2.8×53、103×0.25，要求先猜一猜每道題的積是幾位小數，再用計算器算一算，看計算結果積的小數位數和因數的小數位數，想想它們之間有什么聯系，從而明白“因數里有幾位小數，積里也有幾位小數”。

　　2．討論：通過剛才的計算和比較，你認為在計算小數乘整數時，可以怎樣確定積是幾位小數？

　　3．小結：計算小數乘整數時，一般可以先按整數乘法算，再看因數里有幾位小數，就從積的右邊數出幾位，并點上小數點。

　　四、指導完成“練一練”

　　1．指導完成“練一練”第1題

　　要求學生說一說每題的積是幾位小數，再讓學生分別計算。

　　交流：“0.85×5”的積是多少？“0.90”是不是可以化簡？化簡的結果是多少？化簡的依據是什么？

　　小結：如果積是小數而且末尾有0，一般要進行化簡。

　　提問：剛才計算的四道題中，還有哪些題目的計算結果需要化簡的？

　　2，專項練習

　　指導完成“練一練”第2題

　　先讓學生根據要求在教科書上填一填。邊思考你有什么好的點小數點的方法,待會兒介紹給大家。

　　小數和整數相乘應該怎樣計算？

　　指名交流：各題的積是多少？積是幾位小數？是怎樣確定積的小數位數的？

　　引導生把例題里的感知和“試一試”的收獲結合起來，通過小組里說說的方式，整理計算思路，明確計算方法，建構計算法則。

　　小結出可以數一數兩個因數一共有幾位小數，直接把積的小數點向左數出幾位就行了。

　　五、課堂作業

　　1．要求學生在作業本上計算練習十一第1題

　　學生完成后，適當組織交流，初步了解學生作業情況。

　　2．指導完成練習十一第2題。

　　學生讀題后討論：響雷和打閃應該是同時發生的，但為什么會先看到打閃，后聽到雷聲呢？

　　指出：因為光傳播得非常快，所以這道題讓我們略去從打閃起到看見閃光的時候。

　　3．指導完成練習十一第3題。

　　學生讀題。

　　提問：這輛汽車的油箱里現在有多少千克汽油？這些汽油夠這輛汽車行駛多少千米？

　　學生列式計算后，組織討論：計算結果是多少？根據圖中的已知信息，中途需要加油嗎？

　　六、全課小結

　　本節課學習了什么內容？你認為計算小數乘整數時要注意什么？