教學(xué)內(nèi)容：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解除數(shù)是整數(shù)的除法的意義；

　　掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

　　教學(xué)重點：除數(shù)是整數(shù)的除法的計算方法

　　教學(xué)難點：小數(shù)點的移動

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、回憶整數(shù)除法的意義；

　　2、理解小數(shù)除法的意義：

　　（1）一袋白糖重0.5千克。3袋白糖重多少千克？

　　A、學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，列式解答；

　　B、試將此題改編為兩道除法應(yīng)用題，說出你的根據(jù)。

　　（2）根據(jù)改編的應(yīng)用題分析數(shù)量關(guān)系并列式解答；

　　（3）將三題的列式進(jìn)行對比、分析，并板書

　　0.5×3=1.5（千克） 1.5÷3=0.5（千克）

　　1.5÷0.5=3（袋）

　　（4）根據(jù)改編的題目，試說出小數(shù)除法的意義；

　　（5）師小結(jié)：小數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，是已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。

　　（6）練一練：根據(jù)小數(shù)除法的意義，寫出下面兩個除法算式的商：

　　3.6×0.2=0.72

　　0.72÷3.6= 0.72÷0.2=

　　二、新授

　　1、出示例1：一位服裝設(shè)計師用29.52米布做了18件襯衫。平均每件用布多少米？

　　（1）學(xué)生讀題，找出已知、問題，分析數(shù)量關(guān)系，并列式；

　　（2）觀察所列算式，與我們以前見過的除法算式有什么不一樣？

　　——被除數(shù)是小數(shù)

　　——那么在計算時與以前的計算方法還會相同嗎？

　　（3）帶著上面的問題，獨立進(jìn)行計算；然后小組交流算法

　　（4）匯報，將幾種不同的意見進(jìn)行板書，自己敘述算法；

　　（5）師：同學(xué)們你們認(rèn)為誰的做法更準(zhǔn)確？說明理由

　　（6）在敘述中讓學(xué)生明確計算方法：

　　A、從高位除起；

　　B、先做整數(shù)部分，算法與整數(shù)除法相同；

　　C、 整數(shù)部分計算完后，商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊；

　　D、再做小數(shù)部分，方法相同。

　　（7）追問：A、第一次余數(shù)“11”表示什么？怎樣轉(zhuǎn)化才能繼續(xù)除下去？

　　B、“115”又表示什么？

　　C、為什么商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊？

　　——表示出商中的小數(shù)部分

　　D、說一說商中每一位上數(shù)字所表示的意義。

　　（8）練一練：76.22÷37

　　2、出示例2：2.016÷24=

　　（9）觀察：與例1有什么相同？有什么不同？

　　——相同：都有小數(shù)部分；

　　——不同：例2的整數(shù)部分不夠除

　　（10） 獨立試做；然后同桌交流；

　　（11） 匯報、板演。說明算法；

　　（12） 你認(rèn)為哪中算法準(zhǔn)確？為什么？

　　（13） 根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)：

　　A、算法與例1相同；

　　B、例2中整數(shù)部分只有一位，而除數(shù)卻有兩位，應(yīng)該怎樣除？

　　C、 特別注意：整數(shù)部分與十分位不夠除，這時怎么辦？

　　D、強(qiáng)調(diào)：商與被除數(shù)的小數(shù)點要對齊；

　　E、余數(shù)96表示什么？

　　（14） 獨立說一說計算方法。

　　（15） 練一練：3.36÷83.23÷38

　　3、鞏固練習(xí) 15頁1、2題

　　三、小結(jié)

　　1、小數(shù)除法的意義；

　　2、小數(shù)除法的計算方法。

　　四、作業(yè)

　　課后小記：