一、創設情景，提出問題。

　　1、師出示：填上合適的單位名稱：

　　課桌面大約８０（　　　　）；小黑板面大約（　　　　）；你的指甲蓋大約１（ ）

　　我們學校的操場面積大約有5000（ ）；我們祖國的領土面積大約是960萬（ ）。

　　2、感知１平方厘米、１平方分米、１平方米的面積有多大？（指名說一說，并舉例）

　　二、導入新課：計算較大的土地面積常常要用到更大的面積單位。比如我們學校的操場面積……我們祖國領土面積等等……。你們知道常用的地積單位有哪些？

　　（板書：土地面積單位：公頃、平方千米）

　　1、實踐操作，引導探究。

　　1）認識公頃：感知公頃有多大。

　　A、讓學生動手量一量學校操場的長和寬。（分組測量，并指定專人記錄，集中后匯報測量結果）

　　B、師板書：學校操場長 = 100米 寬 = 50米。

　　C、計算出我們學校的操場面積：100×50 = 5000（平方米）

　　2）師引導探究：我們學校的操場除了用平方米作單位外，還可以用什么作單位呢？（師引出地積單位：公頃）

　　2、師設疑：那么公頃與平方米有什么關系？（學生自學課本）

　　師板書：1公頃 = 10000平方米

　　3、感知1公頃有多大？

　　1）請你把我們學校的操場面積用公頃作單位：5000平方米 = 0.5公頃（板書）

　　2）請你看看我們學校操場的面積是0.5公頃.

　　3）請你閉眼想一想1公頃的場地面積有多大？

　　4、認識平方千米，感知1平方千米有多大。

　　1）師設疑：計算更大的面積，如本地城市的面積，我們偉大祖國領土的面積，就要用到更大的面積單位——平方千米。

　　2）那么平方千米與公頃、平方米的關系是什么？（學生自學）

　　3）指名回答后師板書：1平方千米=1000000平方米=100公頃

　　4）感知1平方千米有多大？

　　A、請你閉眼想一想1平方千米等于200個我們學校操場的面積，那1平方千米該有多大啊！

　　B、我們偉大的祖國的領土面積有960萬平方千米，是多么的遼闊呀！

　　C、進行熱愛祖國的教育……

　　[反思]

　　1　、“土地面積單位”這一課對教學內容（局部）進行生活化處理。從學生熟悉的學校操場出發，通過實踐動手量一量、算一算中認識地積單位公頃、平方千米，并充分感知公頃、平方千米的大小。通過引導學生自學課本，自學總結得出1公頃 = 10000平方米，1平方千米 = 100公頃 = 1000000平方米。

　　2、本節課把原本抽象、枯燥、學生生疏的土地面積單位公頃、平方千米，通過實踐操作，形成認識和感知。通過學習，使學生了解到我們偉大祖國領土面積的廣闊，我們祖國地大物博，從而激發學生更加熱愛自己的祖國。

　　3、通過教學，讓學生更加體驗到數學與日常生活是密切聯系的，體會到數學的內在價值，體會到數學來源于生活，又應用于數學，從而激發學生學習數學的積極性。

　　4、數學《新課標》指出：數學教學要培養學生數學地思考問題，也要培養學生數學應用的意識和能力。數學教育要全面促進學生的發展，力求使他們既能有效地應用所學知識和方法去解決日常生活、相關學科和工作中的問題，又能獨立去探索去發現。本教學片斷從激發學生的學習積極性出發，創設條件向學生提供充分從事數學活動的機會，并引導幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法、獲得廣泛的數學活動經驗。