江蘇教育版義務教育課程標準實驗教科書小學數學四年級（下冊）第10－12頁。

　　教學目標：

　　1、使學生在具體情境中感受并認識容量以及容量單位升。

　　2、使學生初步了解測量比較容量的方法，能估計一些常見容器的容量，培養估計意識和初步的估計能力。

　　3、使學生聯系實際感受升在日常生活中的應用，能積極參與操作、實驗等學習活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。

　　教學重點：認識容量以及容量單位升。

　　教學難點：認識一升。

　　課前準備：飲料小包裝2瓶、大包裝8瓶，，一小瓶滿瓶飲料，大瓶一個（少量飲料），咖啡壺2個，一立方分米的正方體容器一個，量杯一個，師演示玻璃杯一套，塑料盆1個，實物投影，課件。

　　教學過程：

　　一、教學“容量”。

　　1、教學容量。

　　（1）創設情境“領飲料”，

　　明確：能裝的多也可以說成容量大。

　　（2）容量有大小。

　　提問：這些飲料放在一起，我們能一眼就比較出容量的大小，老師手上有2個容器，你能看出誰的容量大嗎？（猜）

　　小組討論驗證方法。

　　匯報。

　　師實驗驗證猜想。

　　鞏固練習：

　　1、比較下面三個容器的容量，哪個的容量最大？哪個的容量最小？

　　生猜測后，師驗證（書上操作過程）。

　　生進行推理，得出：第2個容器容量最大，第3個容器的容量最小。

　　2、比較下面三個容器的容量，你發現了什么？

　　師提供操作步驟圖片，生根據圖片合理推理。

　　得出：第一個容器的容量最大，第二個容器和第三個容器的容量相等。

　　小結：（略）。

　　（3）小游戲：猜大小。

　　生猜大小。

　　師出示兩個容器，驗證猜想是否正確。

　　分析猜測錯誤的原因。

　　小結：要想準確的測量和計算容量的多少，要用統一的容量單位。

　　二、教學容量單位升。

　　1、生活中的升。

　�。�1）知識基礎：你知道哪些容量單位？

　　你在哪里見過容量單位升？

　　（2）師出示圖片： 找容量單位升（L）。

　�。�3）小結： 人們在計量象水、油、飲料等液體的多少時，通常是用升作單位的，升可以用符號Ｌ來表示。

　　2、認識一升：

　　（1）量一量：每條邊的長度都是一分米的正方體容器，容量是多少？

　　指出：國際上規定，每條邊的長度都是一分米的正方體容器，它的容量就是一升。

　�。�2）感受一升。

　�。�3）記憶：你有什么好方法來記住一升呢？

　�。�4）鞏固練習。

　　A、1升。

　　估計哪些容器的容量比一升大？

　　小組活動，進一步認識一升。

　　B、了解生活中常見容器的容量，并且用手比劃其大小。

　　三、全課總結：誰來說說今天這節課你有什么收獲嗎？

　　四、判斷練習。

　　生用手勢表示對錯，并闡述理由。

　　設計意圖：

　　1、讓學生聯系現實生活，通過操作、觀察、比較認識容量以及容量單位的實際意義。通過觀察不同包裝的飲料、冷水壺 ，讓學生比較它們所盛的水的多少，體會容量含義；通過“猜大小”游戲活動讓學生體會采用統一的容量單位的必要性；通過對生活中一些常見液體容器的觀察、比較以及操作，讓學生感受1升的實際意義。

　　2、注意培養學生對容量的初步估計能力。在學生認識1升以后，安排了豐富的估計容量的活動，既能加強對1升的認識，又有利于培養學生的估計意識和估計能力。