教學內容：教材第5、6頁，想想做做第5~10題

　　教學目標：同過練習，使學生進一步掌握、規范末尾有0和中間有0的三位數乘兩位數的簡便筆算方法。探索乘數、積的變化規律，進一步明白末尾有0乘法的口算依據。

　　教學重點：末尾有0的三位數乘兩位數的筆算

　　教學準備：相關題目，教學光盤。

　　教學過程：一、舉例昨天學生作業中的幾種典型錯誤：（豎式略）1、34×560   結合豎式提問：列豎式的時候要注意0的位置，乘的時候第一步算6乘34，積的末尾對齊6，第二步算5乘34，積的末尾要對齊5。如果是三位數乘三位數（在原式前依次加上一位）誰能說說分幾步算？每一次的積怎么寫？

　　小結：乘到哪一位，積的末尾對齊那一位。

　　2、500×34   豎式寫的時候沒有把2個0都寫在后面，老師在批改作業的時候畫了一條曲線，可以問：書上是怎么畫線的？這題有什么問題？應該怎么改？

　　3、填空說理：兩個乘數的末尾一共有2個0，積的末尾（     ）個0，為什么？

　　二、完成書上的練習：

　　1、做第5題：學生獨立填寫得數。填完后問：把后面四欄同第一欄比較，分別看看乘數有什么變化，積有什么變化？（估計學生都會說“多0”、“少0”之類的。）規范學生的說法：2→20，2乘10等于20，乘10可以說成是“擴大10倍”，學生模仿說一說。把第一欄和第二欄的比較：一個乘數沒變，另一個乘數擴大10倍，積也擴大10倍。類似的變化還有嗎？（比如說第4欄）也指名學生說一說。再讓學生比一比第2欄和第4欄，你有什么發現？（一個乘數擴大10倍，另一個乘數縮小10倍，積不變。）……

　　2、算一算，比一比先請學生觀察題組，說說它們之間有什么聯系？再獨立完成這些題，做完后交流得數。

　　3、完成口算第7題，老師看好時間，從時間角度了解學生的完成情況。做完后，全班校對得數。

　　4、完成第10題：你能在□里填合適的數字，使等式成立嗎？□□×□□=1600

　　□□×□□=2400指名說說你在做題時先怎么想？結果是多少？還有別的結果嗎？如果沒規定是兩位數乘兩位數，你還會有別的結果嗎？這么多種結果，它們之間有什么共同的地方呢？

　　5、討論第9題：

　　（1）先讀題，問：這里一共給了幾個信息？再讀問題，

　　問：這個問題和什么有關？哪些信息暫時還用不上？指出：當信息比較多的時候，我們要正確選擇能解決問題的信息。學生列式解答。

　　（2）你還能提出什么問題？一般學生還會提“這些廢紙能節約……多少？”問：“這些廢紙”指的是哪些廢紙？學生解答自己提出的問題，再交流。

　　三、布置作業：p.6第8題