教學內容：義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊15―17頁

　　教學目的：

　　1．使學生在具體的觀察、操作中感受毫升，聯系實際初步形成1毫升的容量觀念。

　　2．掌握升和毫升的進率，能進行簡單的換算。

　　3．能估計一些常見容器的容量，培養估計意識和初步的估計能力。

　　4．使學生聯系實際感受毫升在日常生活里的應用，能積極參與操作、實驗等學習活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。

　　教學重點、難點：

　　正確感知毫升以及升和毫升的關系。

　　教學準備：

　　多媒體課件、滴管、水、量杯、飲料等

　　教學過程：

　　一．復習引入

　　1．我們已經認識了一個容量單位：升。

　　能介紹一下你所了解的關于升的知識嗎？

　　2．今天給大家介紹位新朋友，揭示課題：毫升（板書）

　　二．感知、操作、體驗

　　（一）請看圖片，細心觀察：

　　500毫升橙汁   750ML洗發水

　　250毫升豆奶    100 ML酸奶……

　　從這些圖片里，你了解到什么？還有什么發現嗎？

　　讓學生在觀察中初步感受：計量比較少的液體，常用“毫升”作單位。

　　它還可以用符號“ML”表示。

　　（二）看一看，玩一玩，體驗1毫升

　　1．1毫升究竟有多少呢？（生答）

　　你們看，這是一個10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升。

　　看了這1毫升水，有什么想法？

　　（很少，體會1毫升是很小的計量單位）

　　2．小組活動：用滴管向空量筒滴入1毫升水。

　　看看，多少滴水大約是1毫升？

　　把這1毫升水倒在桌上，或你的手心里，重嗎？多嗎？（很少，很輕）

　　（三）說一說，倒一倒，感受幾到幾十毫升

　　1．這些小容器你們一定也見過。里面各有多少毫升藥水？

　　（多媒體出示圖片：針筒、鹽水袋、口服液、眼藥水）

　　（介紹一下勺子的容量）

　　2．每個小子都帶來家里的小容器了吧。請你們拿出來吧。

　　它們是：碗、杯子、保鮮盒

　　請每個小組根據這樣的要求來試一試。

　　把50毫升水分別倒入這幾個容器里，觀察：水面各在哪里？

　　3．估一估

　　你能估計一下，這只碗的容量大約是多少嗎？杯子呢？

　　你知道嗎?人體每天需要的水份大約是1600毫升。一杯200毫升左右的話，一個人，每天要喝8杯水。

　　保鮮盒的容量呢？猜一猜。我們來看一看，它的容量到底是多少？

　　4．師：通過剛才的活動，相信你們對家里，身邊常見的容器的容量，都能進行正確的估計了吧。

　　相信今后你在生活中，會常常用到這個本領的。

　　（四）體驗更大的毫升數及升與毫升的進率

　　1．好，剛才你是用什么又快又準量出50ML的水的呢？（燒杯，看刻度）

　　我這里也有，你能看著刻度說出里面有多少毫升水嗎？

　　100毫升（請你來掂一掂）    250毫升    500毫升

　　瞧，這是一個我們自己制作的量器。里面有……1升水。

　　現在我要把他倒入這樣的量杯里，每杯500毫升，能倒幾杯呢？

　　提問：你發現了什么？（1升＝1000毫升）

　　2．4升＝（   ）毫升 （怎么想的？） 2000毫升＝（    ）升（怎么想?）

　　9升＝（   ）毫升                5000毫升＝（    ）升

　　3．今天都帶了飲料來了吧。能給大家介紹一下，你這瓶里有多少飲料嗎？

　　100毫升      200毫升       250毫升……

　　拿出一瓶橙汁，500毫升。想想，這種飲料需要幾瓶正好是1升。

　　250毫升呢？100毫升呢？

　　4．講到現在，我可真渴啊！特別是看到你們帶了這么多的飲料。

　　能讓我喝一口嗎？我想喝100ML左右就夠了。誰能幫我倒出來呢。

　　真好喝！(笑)

　　我剛才喝了幾口，把大約100ML飲料喝完了呢？

　　那我一口能喝多少毫升呢？

　　誰再來試一試，大約幾口能把100ML飲料喝完？

　　大家算算，他這樣一口，大約有多少毫升？

　　5．回家請你們家人都來試一試，看看各自一口，大約能喝多少毫升。

　　6．再給你們看樣東西。

　　獻血證。這是我的光榮的……無償獻血證。就在上個月15號，我獻了200…………毫升血。

　　介紹：你知道嗎？

　　三、總結

　　這節課你有什么收獲？跟大伙交流交流。

　　附：教材分析：

　　《認識毫升》是國標本第八冊第二單元“升和毫升”的第三教時內容。教學要達到的目的一是使學生在具體的觀察、操作中感受認識容量和毫升，聯系實際初步形成1毫升的容量觀念，知道升和毫升的進率，能進行簡單的換算。二是初步了解測量容量的方法，能估計一些常見得容器得容量，培養估計意識和初步的估計能力。三是使學生聯系實際感受毫升在日常生活中的應用，能積極參與操作實驗等學習活動，能主動與他人交流并獲得積極的情感體驗。

　　學情分析：

　　毫升是計量液體的較小的單位。學生在生活中已經積累了一些淺表的經驗，對這個容量單位有一些初步的了解，學生課堂知識的積累上是，在前面一節課已經知道了什么叫“容量”，初步感知了“升”，對毫升的教學已經有心理上的準備。

　　設計意圖：

　　因為這堂課的內容特殊，直觀性、實踐性都比較強，師生需要準備的學習用品很多，常見的容器和量具，大小不同的茶杯、飲料瓶、碗、勺子、量杯等都搬進了課堂，以便組織學生觀察和操作。整堂課始終引導學生“看一看、玩一玩、掂一掂、猜一猜、想一想、估一估”甚至動口“喝一喝”，為了讓學生更精確地感知“毫升”盡量從多種角度讓學生感受探索。

　　第一層次是體驗1毫升，體驗毫升和升相比，是個很小的計量單位。

　　第二層次是體驗十幾到幾十毫升，用勺子等小容器來體會較少的液體。比一比同樣多的液體在不同的容器里水面高度不同。體驗生活中常見的器皿的容量。

　　第三層次是100、200毫升學會使用量杯量較多的液體，也是為了生活中能較為正確的估計。

　　第四層次是升和毫升進率的換算。