教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)15-17頁(yè)
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受毫升，聯(lián)系實(shí)際初步形成1毫升的容量觀念。
2．掌握升和毫升的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3．能估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。
4．使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受毫升在日常生活里的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確感知毫升以及升和毫升的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、滴管、水、量杯、飲料等
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)引入
1．我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)容量單位：升。
能介紹一下你所了解的關(guān)于升的知識(shí)嗎？
2．今天給大家介紹位新朋友，揭示課題：毫升（板書）
二．感知、操作、體驗(yàn)
（一）請(qǐng)看圖片，細(xì)心觀察：
500毫升橙汁 750ML洗發(fā)水
250毫升豆奶 100 ML酸奶……
從這些圖片里，你了解到什么？還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
讓學(xué)生在觀察中初步感受：計(jì)量比較少的液體，常用“毫升”作單位。
它還可以用符號(hào)“ML”表示。
（二）看一看，玩一玩，體驗(yàn)1毫升
1．1毫升究竟有多少呢？（生答）
你們看，這是一個(gè)10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升。
看了這1毫升水，有什么想法？
�。ê苌伲w會(huì)1毫升是很小的計(jì)量單位）
2．小組活動(dòng)：用滴管向空量筒滴入1毫升水。
看看，多少滴水大約是1毫升？
把這1毫升水倒在桌上，或你的手心里，重嗎？多嗎？（很少，很輕）
�。ㄈ┱f一說，倒一倒，感受幾到幾十毫升
1、完成想想做做的第1題
（1）這些小容器你們一定也見過。里面各有多少毫升藥水？
�。ǘ嗝襟w出示圖片：針筒、鹽水袋、口服液、眼藥水）
�。�2）估計(jì)勺子的容量，說說你是怎樣想的？（用比較的方法，估計(jì)約10毫升）
2、完成想想做做的第2題
（1）拿出“碗、杯子”分別倒入50毫升的水，仔細(xì)觀察水面，估計(jì)一下它們的容量。
（2）動(dòng)手驗(yàn)證，得出結(jié)論：杯子容量約200毫升，碗的容量是350毫升。
（3）說明：人體每天需要的水份大約是1600毫升。一杯200毫升左右的話，一個(gè)人，每天要喝8杯水。
（4）通過剛才的活動(dòng)，相信你們對(duì)家里，身邊常見的容器的容量，都能進(jìn)行正確的估計(jì)了吧。
（四）體驗(yàn)更大的毫升數(shù)及升與毫升的進(jìn)率
1、猜測(cè)：通過測(cè)量我們知道剛才的杯子的容量約200毫升，5杯大約是1升，猜一猜，1升等于多少毫升呢？
2、驗(yàn)證：我這里是1升水，用這個(gè)量杯來測(cè)量一下看一看是不是剛好1000毫升，在實(shí)驗(yàn)中先依次倒入100、250、500毫升的水，讓學(xué)生進(jìn)行觀察并讀出數(shù)據(jù)。
3、結(jié)論：通過實(shí)驗(yàn)我們驗(yàn)證我們的猜想是對(duì)的，1升=1000毫升
4、練習(xí)：完成想想做做的第4題
三、生活應(yīng)用
1、完成想想做做第3題
2、猜數(shù)游戲
（1）拿出一些生活中常見的容器。（350毫升的果汁、150毫升的旺仔、50毫升的墨水）
�。�2）學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，教師用太大了和太小了進(jìn)行引導(dǎo)。
3、閱讀你知道嗎？
說說從中你知道些什么？
四、小結(jié)：今天你有哪些收獲？
五、布置作業(yè)
拿出100毫升飲料，喝一喝，大約要多少口才能把它喝完。
【教學(xué)反思】：
今天是在學(xué)生學(xué)習(xí)容量和升的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)毫升，對(duì)于這個(gè)內(nèi)容學(xué)生并不陌生，因?yàn)樯钪泻芏辔矬w的容量都是用毫升作單位的。通過今天的學(xué)習(xí)初步形成1毫升的觀念，知道升與毫升的進(jìn)率，并通過觀察—估計(jì)—驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的估計(jì)的能力。
1、生活引入，喚醒生活經(jīng)驗(yàn)
通過觀察常見物體的容量，發(fā)現(xiàn)這些物體的容量都用毫升作單位，并讓學(xué)生思考為什么不用升作單位，從而初步認(rèn)識(shí)在計(jì)量較少的液體時(shí)，常用毫升作單位。
2、觀察實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)1毫升的概念
在學(xué)生初步知道毫升是一個(gè)較小的容量單位后，讓學(xué)生想象一下1毫升有多少，并及時(shí)出示1毫升水，讓學(xué)生在觀察中修正自己在頭腦中1毫升的表象。為了在頭腦中形成對(duì)1毫升的清晰的表象。組織學(xué)生數(shù)一數(shù)1毫升約有多少滴水，放在手中，看一看1毫升水有多少，掂一掂1毫升水有多重，通過這些活動(dòng)，逐步形成1毫升的觀念。
3、猜測(cè)驗(yàn)證，掌握升與毫升的進(jìn)率
對(duì)于1升等于多少毫升，沒有直接讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，而是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上（1升可以倒5杯）應(yīng)用簡(jiǎn)單的推理去估測(cè)升與毫升之間的關(guān)系。然后再通過量杯去驗(yàn)證1升=1000毫升。從直觀的操作中實(shí)現(xiàn)1升=1000毫升的意義建構(gòu)。
