教學內容 ：教科書第1~2頁。

　　教學目標 ：

　　1、讓學生經(jīng)歷整十數(shù)或幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的口算方法以及兩、三位數(shù)除以整十數(shù)筆算方法的探索 過程 ，能正確地進行口算和筆算，并會驗算：會進行簡單的時間單位的換算。

　　2、讓學生在主動探索 并獲得數(shù)學知識的過程中，建立學好數(shù)學 的自信 心，并能積極 與同學交流學習的思考 ，積累與他人合作交流的經(jīng)驗。

　　教學重點：引導學生自主探索用整十數(shù)除的口算和筆算方法。

　　教學難點：獨立思考并交流討論筆算的計算過程，尤其是商的書寫位置。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，新學期又開始了，你們?yōu)樾聦W期作了哪些準備？老師也為你

　　們作了一些準備，請看掛圖。

　　二、探索口算方法

　　1．教學例題。

　　(1) 從情境中獲取信息。

　　提問：從畫面上你能了解哪些信息？(老師買了60本數(shù)學本，每20本打成一包)

　　根據(jù)這些信息你們能提出怎樣的數(shù)學問題？(能夠打成幾包？)

　　應該怎樣列式計算？

　　學生說算式，教師板書：60÷30=

　　(2) 小組合作探究口算方法。

　　談話：先自己口算出得數(shù)，再把自己的口算方法在小組內交流。學生

　　口算后在小組內交流。

　　(3) 小組匯報交流。

　　提問：你們口算的結果是多少？

　　你們是怎樣想的？

　　學生匯報，教師隨機板書。學生的想法可能有如下幾種：

　　①為60里面有3個20，所以商是3；

　　②把60看作6個十，20看作2個十，想口訣二三得六，所以商是3

　　③因為6÷2=3，所以60÷20=3。

　　……

　　談話：同學們想了這么多的口算方法，你最喜歡哪一種方法？

　　學生自由選擇，并說明理由，進一步理解算理，

　　(4) 根據(jù)學生的口答將題目的解答補充完整。

　　完成板書：         60÷20=3(包)

　　答：要打成3包。

　　2．口算練習(做“想想做做”第1題)。

　　談話：下面就用你們自己喜歡的方法來做一組口算練習(出示課件)

　　4÷2          9÷3        12÷6        40÷8

　　40÷20        90÷30      120÷60      400÷80

　　(1) 讓學生一組一組地算。

　　(2) 讓學生說說第1組和第3組題目的口算方法。

　　(3) 提問：進行除數(shù)是整十數(shù)除法的口算最簡便的方法是什么？(被除

　　數(shù)和除數(shù)都去掉末尾的0，用乘法口訣計算)

　　三、探究筆算方法

　　1． 出示課題。

　　談話：剛才我們用自己喜歡的方法進行了口算練習，同學們觀察一下

　　這些題和我們以前學習的除法有什么不同？(除數(shù)是整十數(shù))

　　今天我們學習的就是“除數(shù)是整十數(shù)的口算”。(板書課題)這種類型的題也可以用筆算的方法來計算。(補充課題“和筆算”)你們會算嗎，想試一試嗎？

　　2． 獨立探索60÷20的筆算方法。

　　放手讓學生嘗試獨立筆算。

　　教師巡視，了解生活各異的書寫方法。

　　3． 投影展示學生不同的計算方法，共同交流商的正確書寫位置。

　　先充分交流，然后板書。使學生明確因為60里面有3個20，這個“3”

　　表示20的個數(shù)，是3個一，所以3一定要寫在商的個位上，而不能寫在商的十位上。

　　4． 嘗試計算并驗算96÷20、150÷30。

　　指名板演，其他學生在練習本上獨立完成。

　　集體訂正并討論交流，計算時應注意的問題：

　　(1)注意商的書寫位置。重點討論：150÷30的商為什么也要寫在商的個

　　位上。

　　(2)注意余數(shù)要比除數(shù)小。

　　(4) 注意通過驗算確認自己的筆算結果是否正確。

　　小結：同學們通過自主探究掌握了除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法，并通過

　　交流總結了計算時應該注意的問題。

　　四、鞏固練習

　　1． 做“想想做做”第2題。

　　2． 做“想想做做”第4題。

　　(1)在課本上獨立填寫。

　　(2)、提問：解決“180分=(    )時”這個問題時你是怎樣想的？怎樣列算式？得數(shù)是多少？

　　把“秒”換算成“分”，把“分”換算成“時”應該怎樣計算？

　　3． 做“想想做做”第6題。

　　五、課堂作業(yè)

　　“想想做做”第3、5題。

　　六、全課總結

　　提問：這節(jié)課學習了什么內容？你們計算的題目商都是幾位數(shù)？你有

　　什么收獲？還有什么疑惑？

　　教學隨筆: