教學內容：教科書第1~2頁

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷整十數或幾百幾十數除以整十數的口算方法以及兩、三位數除以整十數筆算方法的探索過程。能正確地進行口算和筆算，會進行簡單的時間單位的換算。

　　2、讓學生在主動探索并獲得數學知識的過程中，建立學好數學的自信心，并能積極與同學交流學習的思考，積累與他人合作交流的經驗。

　　教學重點：

　　應到學生主動探索用整十數除的口算和筆算的方法。

　　教學難點：

　　獨立思考并交流筆算的計算過程，尤其是商的書寫位置。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，談話導入。

　　1、口算：

　　20×4   30×5    80×5    70×3

　　2、（  ）里最大能填幾.

　　20×（     ）＜92       30×（     ）＜153     40×（     ）＜85

　　20×（     ）＜134      60×（     ）＜252     40×（     ）＜97

　　3、談話導入，同學們，新學期又開始了，----

　　二、探索新知。

　　1．    出示情景掛圖，提出：老師如果買了30本書，每5本包一包，需要包幾包？如果每3本包一包呢？

　　學生結合插圖，理解到這題就是求“30里有幾個5”，所以列式為30÷5，再口算，并說明計算的理由。

　　2．    繼續追問：“每20本打成一包，60本《科學天地》要打成幾包？”引入整十數除以整十數的除法問題。

　　3．提問：60÷20=？，允許學生在獨立思考的基礎上展

　　交流和討論。

　　學生討論的結果有如下可能：

　�。�1）    因為20×3=60，所以60÷20=3。

　　（2）    因為6÷2=3，所以60÷20=3。

　　4．鼓勵和認可學生的想法，歸納整理解題思路。

　　（1）    根據乘法做除法。

　　（2）    借助一位數除法運算。

　　5．指出：還可以用豎式計算，組織學生討論筆算過程，著重研究商的書寫位置。

　　經討論使學生理解：因為60里有3個20，商是3，所以要把3寫在商的個位上，而不能寫在十位上。

　　二、鞏固練習

　　1、“想想做做”第1題。

　　讓學生一組一組的口算，再對比，說出每組題的特點。

　　再將其中的最后一題列豎式計算。

　　2、板書試一試：96÷20，讓學生在書上試著算。

　　評講時強調商的書寫位置，提醒學生注意“余數要比除數小”。

　　3、 “想想做做”第2題。

　　先做左邊兩題，再做右邊兩題，分別讓學生完成。

　　追問：如何知道計算的是否正確？

　　教育學生養成自覺檢驗的學習習慣。

　　4、“想想做做”第4題。

　　先復習時分秒的單位換算 ，再先獨立填寫，再交流方法。

　　5、想想做做”第6題。

　　第一問可提示：要知道最多能換多少張10元的紙幣，先要想“73里最多有幾個10”。

　　三、全課小結。

　　四、布置作業。

　　想想做做第3、5、6題。

　　課前思考：

　　本課時的關鍵要掌握用除數是整十數的除法的口算和筆算方法，要正確書寫商的位置。

　　1：首先讓學生利用已有經驗進行口算。做除法想乘法，同時去掉相同的0進行計算都可以。

　　2：用豎式計算是為后面的筆算打下計算的基礎，也是讓學生掌握另一種計算的方法，讓學生明白即可以口算也可以筆算。在同學交流練習時教師鞏固練習是鞏固學生的列豎式計算的能力可以追問商為什么要寫在個位上。

　　3：，正確書寫商的結果。同時養成驗算的好習慣。明確：被除數=商×除數+余數。

　　授后小記1:

　　口算時學生的想法較好,由除法想乘法,也有想簡單的除法的,只是寫豎式時商的位置還是個別同學寫錯,豎式的計算時有同學只乘十位個位的零不去乘,也有很少的學生0乘2等于2的情況。總之本節課的內容比較簡單，大多數的同學掌握較好，作業的正確率較高。

　　授后小記2:

　　本節課是兩\三位數除以整十數,復習鋪墊部分進行了整十數乘一位數的口算和最大能填幾的練習,學生學習新課時無論是口算還是列豎式計算試商的速度都比較快\準.計算的正確率也比較高.

　　本節課的主要問題在于幾個基礎不甚扎實的學生商的位置不能寫正確,也有類似邵老師提到的商乘除數有誤的.

　　教后反思:

　　本節課,內容比較簡單主要是學習除數是整十數的的除法（商是一位數）。本課是學習除數是兩位數的除法的基礎，入門篇。學生對于除數是整十數的除法口算掌握的還好，基本都能很快的正確的得出答案。但，一些學生對于被除數不是整十或是整百數的計算時有一些問題，特別是碰到有余數的除法，就會犯一些錯誤。需要明天要再加強訓練，特別是豎式的計算。