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蘇教版四年級數學——第一單元除法 第四課時 三位數除以兩位數(用四舍五入法試商)

2009-07-22 19:41:46     

  教學內容:教科書第6頁,第1~2題

  教學目標:

  1、讓學生在具體的情景中,經歷三位數除以兩位數試商方法的探索過程,會運用“四舍五入”法進行試商,并能正確地進行除法是兩位數(商是一位數)的筆算。

  2、讓學生在探索激素那方法和解決問題的過程中,感受學習與生活的聯系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,增強應用數學的意識,獲得積極的數學學習情感。

  教學重點、難點

  讓學生學會用“四舍五入”的方法把除數看作是與它接近的整十數去試商。

  教學過程:

  一、復習鋪墊:

  1、最大能填幾

  30×(     )﹤192        40×(     )﹤192

  20×(     )﹤97         40×(     )﹤334

  40×(     )﹤85          60×(     )﹤240

  2、說一說下面各數分別接近哪個整十數。

  23    39    46    57    64    81

  二、探索新知。

  1.估商:

  出示第6頁的插圖(掛圖),指名學生說說圖中的信息。提問:求小明幾天可以看完這本書,就是求什么?

  (192里面最多有幾個32)

  提問:商大約是多少呢?

  同桌討論,匯報討論結果:

  (32接近30,6個30是180,商大約是6。)

  2.討論192÷32的計算。

  (1)    提問:可以把30看作幾十來試商?你是怎樣想的?你能用豎式算一算嗎?

  (2)    指導列豎式計算。列豎式時,讓學生討論把32看作幾十來試商,試著試商,想:192里面最多有6個30,試商6,6和32相乘。

  (3)    驗算一下,看看算得對不對。

  提問:怎樣驗算?(商和除數相乘,結果等于被除數)

  追問:剛才 是把32看作多少試商的?為什么可以看作30試商?得出的商要和哪一個數相乘?為什么?

  (4)小結計算方法。

  3.教學“試一試”。

  出示題:192÷39。提問:你想把39看作幾十來試商?

  同桌討論,匯報討論結果。

  學生在自己練習本上練習,再集體訂正。

  請學生說說計算過程。

  4.比較小結。

  提問:這里兩道題的除數都是幾位數?除數是兩位數計算時,把除數看作怎樣的數來試商?(總結計算方法。)

  三、想想做做

  1.第6頁第1題前兩題。

  學生獨立完成,指名板演,評析校對。

  2.第6頁第2題。

  讀題理解題意。

  四、作業

  練習二第地1~2題

  課前思考:

  1. 本節課是學習除數是兩位數的除法,出示例題后讓學生來說說192÷32的商應該是幾?你是怎樣確定的?抓住學生的回答過程的一些信息,肯定學生可以把32看作30來除的做法。用四舍五入法試商學生是第一次接觸到的計算方法,教師可以在學生討論的基礎上對這種方法詳細的講解;在試一試192除以39,五入試商的方法是在四舍試商的基礎上進行理解的,這塊的學習可以放手得多一些,讓學生充分調動自己的學習經驗來解決新的問題,從而提高學生計算策略的多樣性。鞏固練習時把有計算錯誤的題目拿出來進行分析,讓學生找問題在那里,提高計算的正確率。

  2.試商時把32看作30來做,為避免學生計算也乘30,我決定在確定好商后,就把30去掉,讓學生明確計算的還是32。

  教后反思:

  本課開始我先復習了昨天學習的除數是整十數的試商的方法。從作業中感到學生掌握的情況比我想象的要好許多,錯誤率不高。基本每位學生都能掌握方法,但還是有些學生的計算能力不好。方法對計算錯的學生很多。在明天的練習課上要加強計算訓練。

  教后反思:

  本課的學習內容比較簡單,用四舍五入的方法把除數看成與它接近的整十數來試商,如果前面的內容學習的好,今天的學習就很容易,因為確定好商以后,一次就能成功,不需要調商。學生很容易理解,掌握很好。只有一小部分的同學,基礎計算有問題,減法從高位減起,兩位數乘一位數的口算不行,計算的速度教慢。

  授后小結:

  用四舍五入法試商,將除數看作一個整十數學生都比較快速,但是由于前面的內容掌握的不是十分好,部分學生的筆算的速度和正確率依舊不是很高.除了試商的問題外,正如邵老師所說,計算能力差的學生錯誤的地方很多:計算中商乘除數,減法等都出現"低級錯誤".
 

來源:網絡

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