【教學目標】

　�、薄∈箤W生經歷畫圖、觀察和交流等活動，認識射線、直線，能及相互之間的聯系，能區分線段、射線和直線；了解兩點確定一條直線，體會兩點之間所有連線中線段最短。

　　⒉　使學生通過畫圖、操作和交流等活動，進一步認識角的特征和角的計量單位，掌握角的分類以及銳角、直角、鈍角、平角和周角的大小關系；會用量角器量指定角的度數，會畫指定度數的角，會用三角尺畫30度、45度、90度和60度的角。

　�、场∈箤W生通過折、畫、量等操作活動，形成角和各類不同的角的表象，初步學會估計角的大小，發展空間觀念。

　�、础∈箤W生能積極地參與學習活動，并獲得成功的經驗；能運用角的知識描述相應的生活現象，感受用數據說明問題的實事求是的態度與方法。

　　【教學內容】

　　教材第16～29頁：

　　⒈　認識射線、直線。

　　⒉　認識角的特征，學習角的分類。

　�、场∮昧拷瞧髁拷呛彤嫿�

　　【課時劃分】

　　共計7課時

　　角的認識                 1課時

　　角的度量                 2課時

　　角的分類和畫角                2課時

　　單元練習與測試                2課時

　　第一課時　角的認識

　　【教學內容】教材第16～17頁。

　　【教學要求】

　　⒈　使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之間的聯系和區別。

　�、病≌J識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明確角的大小及直接比較大小的方法。

　　⒊　理解射線和角的關系。

　�、础∨囵B學生動手操作的能力和初步的空間觀念。

　　【教具準備】

　　木條做的角。

　　【教學過程】

　　一、認識射線和直線。

　�、背鍪疽粭l線段。

　　提問：線段應該怎樣畫？要注意什么？說一說線段有哪些特征？

　�、舱J識射線。

　　出示圖，引導學生從生活實際中了解射線。

　　說明：將線段的一端無限延長，就可以得到類似......的圖形，叫射線。

　　教師畫一條射線。提問：射線是怎樣得到的？

　　射線有什么特點？學生畫一條射線。

　　舉例說明生活中的射線。

　�、痴J識直線。

　　現在我們把線段兩端無限延長，就得到一條直線。

　　比較：線段、射線和直線有哪些特點？

　　提問：怎樣畫一條直線？學生試畫。

　�、凑J識線段、射線和直線之間的關系。

　　線段和直線有什么關系？

　　誰來說一說線段、射線和直線有什么相同點？有什么不同點？

　　⒌完成“想想做做”的第1題。學生判斷，說明理由。

　�、冻鍪疽粋�點，讓學生分別畫一條過這點的直線、射線和線段。說明：過一點可以畫無數條直線。

　　出示兩個點，讓學生分別畫過這兩點的直線。說明：過兩點只可以畫出一條直線。

　　⒎完成想一想。

　　先讓學生認真觀察第17頁“想一想”插圖，再組織交流引導學生認識連接兩點的線段長度叫做這兩點間的距離。

　　二、認識角

　�、睂�入：（出示角的圖形）你們認識這些圖形嗎？名稱是什么？今天我們繼續學習有關角的知識。

　　⒉認識角及其名稱。

　�、叛菔�，學生仔細觀察：老師先點一點，然后從這一點出發，引出兩條射線，得到一個角。

　　想一想：角是怎樣組成的圖形？

　�、茝慕堑慕M成過程看，畫角時應先干什么？再干什么？教師示范畫角。

　�、菍W生練習畫角。（畫出不同方向的角）

　�、冉榻B角各部分名稱。

　�、商釂枺航堑膬蛇吙梢匝娱L嗎？能畫多長？為什么？角的大小改變了嗎？

　　⑹為了方便書寫，通常用這樣的符號“∠”來表示角，教師說明角的符號的寫法。

　　學生寫五個，并舉例寫成“∠1”，讀作“角一”。

　　⒊完成“想想做做”第3題。

　　數一數圖上有幾個角。

　　三、布置作業