教學內(nèi)容：

　　蘇教版小學數(shù)學四年級（上冊）第16---17頁《角的認識》，第17頁“想想做做”。

　　設計理念：

　　生活即數(shù)學，數(shù)學即生活，在教學中，教師應注重引導學生探索現(xiàn)實生活中有關(guān)圖形的問題；應注重引導學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單的圖形，應注重充分運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，發(fā)展學生的空間觀念。

　　教學目標：

　　1.使學生經(jīng)歷畫圖、觀察和交流活動，認識射線、直線及相互間的聯(lián)系，能區(qū)分線段、射線和直線。

　　2.了解兩點確定一條直線，體會兩點間所有連線中線段最短。

　　3.學生認識角，進一步了解角的特征。

　　4.學生在認識射線、直線和角的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點、難點：

　　建立射線的概念，掌握直線、線段和射線三個概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，以及建立角的概念是教學的重難點。

　　教學媒體：

　　多媒體計算機

　　教學過程：

　　（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　點擊大屏幕，出現(xiàn)一輛大巴車，車燈發(fā)射出燈光，路上有斑馬線、實線

　　請同學們仔細觀察這幅圖，你看到了什么？

　　（二）認識射線、直線。

　　1.認識射線。

　　把圖中斑馬線其中的一條畫下來。這是一條什么線？它有什么特點？

　　師將線段左邊的端點去掉，向左邊無限延長。

　　還能繼續(xù)延長嗎？請你閉上眼睛想象一下，它有可能延長到哪？這條線叫什么名字？射線有什么特點？

　　2.認識直線。

　　將線段兩邊的端點都去掉，向兩端無限延長，你發(fā)現(xiàn)了什么？這條線叫什么名字呢？它有什么特點？

　　我們認識了直線、線段和射線，讓我們再看看圖上哪些線是直線，哪些線是射線，哪些線是線段？

　　那么，生活中有哪些線是直線、線段和射線呢？

　　議一議

　　1、直線、射線、線段的相同點和不同點分別是什么？

　　相同點 不同點

　　直線

　　射線

　　線段

　　2、直線、線段和射線有什么關(guān)系？

　　（三）、教學“兩點確定一條直線”。

　　1.小游戲

　　1、在本子上畫一個點，試試經(jīng)過一點畫直線，看看能畫幾條？

　　2、在本子上畫兩個點，試試經(jīng)過兩點畫直線，看看能畫幾條？

　　3、在本子上畫一個點，試試經(jīng)過一點畫射線，看看能畫幾條？

　　匯報結(jié)果

　　2.生活中常常應用兩點確定一條直線的知識。你還能找到這樣的例子嗎？

　　（四）、建立角的概念。

　　1.讓學生動手畫一個角，建立角的概念。

　　師邊演示邊敘述：先畫一個點，再經(jīng)過這一點畫一條線，這是一條什么線？

　　2.教學角的符號。我想用一個符號來表示角，可以用“∠”表示。

　　（五）拓展應用。

　　一、請你來當啄木鳥醫(yī)生，幫果樹治治病。

　　1.直線比射線長。            （  ）

　　2.角的兩條邊越短，角越小。  （  ）

　　3.組成角的兩條邊是線段。    （  ）

　　4. 一條直線長5米。         （  ）

　　二、摘蘋果。

　　1、直線和射線的長度都是（    ），而線段的長度是（   ）。

　　①、有限的    ②、無限的  ③、有的是有限的，有的是無限的

　　2、在一條直線上確定兩點之間的一段叫做（    ），線段是

　　（    ）的一部分，把線段的一端無限延長就得到一條（   ）。

　　①、線段               ②、直線          ③、射線

　　三、圖中有幾條射線，組成了幾個角？他們各是什么角？

　　四、小兔子背著一筐蘋果往家走，在他面前有三條路，那一條最短呢？

　　A.                                                              .B

　　（讓學生知道兩點間的所有連線中，線段是最短的。這樣的線段的長度就叫做兩點間的距離。）

　　（六）、小結(jié)。師生交流今天的收獲是什么