教學內容：p.28~29

　　教學目標：

　　1、組織學生進行實驗，收集、記錄數據并計算，掌握有關數據，體會什么情況下圓柱形物體能滾得比較遠

　　2、在與他人的合作中，感受合作的快樂，動手實踐的樂趣

　　教學準備：木板、尺、圓柱形物體等

　　教學過程：

　　一、介紹活動要求：

　　1、今天這節數學課，我們要學習的是實踐活動課：怎樣滾得遠

　　說到“滾”，你想到了什么？（圓柱形物體）

　　書上要求我們利用木板搭建一個一定角度的斜坡，然后用圓柱形物體在一定高度滾下來。

　　想一想：在這個滾動過程中，哪些因素會影響滾的距離？

　　（圓柱形物體的重量、滾動的高度、木板的角度、地面的光滑度……）

　　為了使實驗的數據，更具有可比性，所以我們同一組的同學在實驗的時候要采用同一的標準，如：在同一塊地面上用同一個圓柱形物體，從同一個高度來進行。

　　2、具體操作方法：

　　介紹搭斜坡：用三角板上的某個角去搭成一定度數的斜坡，在這塊板上可事先每10cm處做一個記號。這樣做的好處：一是可以提醒自己每次滾的高度都應該從同一初，二是可以把它作為一把尺，進行簡單的測量等

　　量距離：量的時候應該從木板的底部開始測量。如果圓柱形物體在滾動的時候遇到障礙物了，那該次實驗就不能算了，所以要找比較開闊的地方。

　　3、選擇具體地點：教室太小了，不適合做實驗。下面有三種地面供選擇：

　　水泥地、道板地、塑膠操場

　　想一想：這三種地面，哪一種更利于滾動？

　　指出：我們學校的水泥地，還有一個特點，能幫助我們計算，是什么呢？

　　（是一樣大小的正方形，邊長都是120cm。這樣，當物體滾動后，我們可以先直接數幾塊，再加或減相差的部分。）

　　4、分組：可以自由選擇，但要利于學習。

　　5、記錄方面的要求：

　　書上29頁，自己通過實驗，完成書上的4份表格。

　　完整的數據得到后，思考：

　　比較每次得到的平均數，你發現了什么？

　　二、學生分組活動

　　三、全班的交流反饋：

　　教后反思：

　　這是一堂數學活動課，學生的學習積極性都很高。通過自己的動手操作發現了許多生活中的規律。但紀律不太好，以后還需要加強管理。

　　教后反思：

　　在小組取得的實驗數據的基礎上，組織學生交流。通過比較分析，獲得結論，感受用實驗方法研究問題的合理性，獲得成功的體驗。但象這樣的活動課學生的情緒很難控制，紀律較差。

　　課后小結:

　　怎樣滾得遠是一堂實踐活動課,是學生將所學的知識運用到實際生活中去,學生在列舉生活中許多的事例之后發現,沿著一定坡度可以將事物滾地遠一些,接著通過自己的一次次實踐得到,角度的不同物體滾動的距離也不相同.