一、教學內容

　　角的分類及角的畫法（蘇教版教材第22—23頁）

　　二、教學目標

　　1、 讓學生掌握角的分類，加深對銳角、直角、鈍角的認識，認識平角和周角，知道銳角、直角、鈍角、平角和周角之間的關系，掌握用量角器畫角的方法，會用量角器畫指定度數的角。

　　2、 培養學生的實際操作能力，發展孩子們的空間觀念。

　　三、教學重點、難點

　　1、 掌握的角的分類

　　2、 掌握用量角器畫角的方法

　　四、教具準備

　　三角板一對、量角器、鐘表、圓形紙、隊旗（師）、扇子

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�入

　　同學們這是什么？（隊旗）你們知道隊旗上有些什么角嗎？（直角、銳角、鈍角）

　　你是怎樣判斷的呢？隊旗上的角分別是多少度呢？今天我們一起學習角的分類（板書：角的分類）

　�。ǘ�）學習新知

　　1、 學習角的分類

　�。�1）請大家拿出手中的活動角轉出自己喜歡的一個角，并量出它的度數。

　�。ㄕ垘孜粚W生上臺展示并說說轉成的是什么角，是多少度）

　　我們知道直角是90度，銳角和鈍角是多少度呢？

　　結合剛才同學們的展示以及你轉的角的度數。

　　小組討論：關于銳角、鈍角的大小范圍是多少？

　　學生匯報，板書：

　　直角（90度）   銳角 （小于90度）   鈍角（大于90度小于180度）

　�。�2）認識平角、周角

　�。ń處熮D動活動角成一條直線）

　　提問：你能描述這種角的特征嗎？

　　學生回答后教師重述：這重角兩條邊在一條直線上，看起來平的，我們就叫它平角。（板書：平角）

　　平角是多少度？量一量。（平角是180度）

　　分別請幾學生上黑板指出平角的頂點和兩條邊。

　　提問：如果就畫一條直線說它是平角行嗎？再點上頂點說它是平角呢？為什么？

　　一起說說角的定義：一個頂點、兩條邊、角的符號、角的讀數

　　（教師轉動活動角使兩邊重合）

　　講述：想這樣的角，兩條邊重合在一起形成的一個角叫周角。我們都知道旋轉一周是多少度？（360度）（板書：周角  360度）

　　提問：畫周角就畫一條射線可以嗎？

　�。�3）探討直角、銳角、鈍角、平角、周角的關系

　　提問：你能說說我們學的這些角之間有什么關系嗎？你是怎樣想的呢？

　　小組討論

　　學生匯報板書：1平角=2直角

　　1周角=2平角=4直角

　　銳角<直角<鈍角<平角<周角

　　2、 學習畫角

　　（1） 畫60度的角

　　談話：我們認識了5種角，你能畫出一個角嗎？在紙上試畫一個60度的角。

　　學生畫角，教師巡視了解情況，學生可以下位交流自己的畫法。

　　第一種：用三角板60度的角直接畫

　　第二種：一般畫法，用量角器畫

　　老師演示，學生跟著老師畫

　　小結：先畫一條邊，標出頂點，再用量角器的中心對準頂點，0刻度線與已畫的一條邊重合，然后找要畫角的度數的刻度，點上一點，最后將兩點連接起來，標上角的符號和度數。

　　3、 完成試一試

　　請學生對照老師教的方法畫出75度的角

　　集體訂正

　�。ㄈ�）鞏固練習

　�。�1）拼角

　　用三角板分別拼成我們剛才學的五類角

　�。�可以同桌間合作）

　�。�2）撥角

　　在你們的鐘表上撥出自己喜歡的角，告訴同桌你撥的角是什么角？多少度？

　　先要求學生推算出每一大格是多少度？（360÷12=30度）

　�。�3）折角

　　用手中的圓形紙折出我們今天學的角。

　�。�4）找角

　　說一說，在我們生活中，那些物體是什么角？

　　教學反思：

　　本節課安排安排了角的分類和角的畫法兩個教學內容，也設計了很多教學環節，是一堂典型的學具課。本節課符合新課標理念，一節課下來都是以學生為主體，教師起主導作用，讓學生在活動中觀察、思考，再與同桌、小組間的交流，探索出新的知識，既尊重了學生的發現，又很好的調動了學生的思維積極性。但是由于安排的知識內容比較多，以及上節課學生學的知識還不牢固，以至于這節課對那些中下等孩子來說有點過于走馬觀花，甚至有些孩子跟不上老師，開始干自己的。這是我以后的教學中特別要注意的，一定不能流于形式，要給學生牢固基礎知識，這樣便于后面的教學。