教學內容：第35、36頁，第6~10題，思考題

　　教學目標：

　　1、通過練習，使學生進一步掌握這部分混合運算的運算順序，提高計算的正確率

　　2、通過具體的習題，使學生明白“連減也可以是減去兩個減數的和，得數不變”的規律。

　　教學過程：

　　1、算一算、比一比，你有什么發現：

　　（1）180－36－44     180－（36＋44）

　　觀察算式，發現：數都一樣，不同的是運算符號及順序不同

　　按各自的運算順序算一算，發現：得數都是100

　　想：怎么會都是100的呢？

　　以實際問題舉例：比如說：有180元錢，買上衣用去了36元，又買褲子用去了44元，剩下多少錢？

　　解決這個問題可以把180連續減去買上衣再減去買褲子的錢，或者可以直接用180減去買上衣和褲子總的錢，這樣就可以分別用這兩個算式來表示了，得到的結果自然是一樣的。

　　誰再能結合這組算式，舉一些常見的實際問題來說一說，同時理解連減也可以減去這兩個減數的和？

　　（2）觀察第2組，159－（59＋37）   159－59－37

　　這兩題之間是什么聯系？猜一猜結果會有什么特點？

　　算一算，看自己的想法正確嗎？

　　比較這兩組題，你還有話要說嗎？

　　（得數都是一樣的，但第一組題是有括號的更容易算，第二組題是沒括號的更容易算，所以在解決一些具體的實際問題的時候，我們可以根據題目的數據選擇是用連減來列式還是用括號來列式。這樣計算就更方便。）

　　2、鐘的單價是18元，臺燈的單價是25元，小華付出50元，買了一個鐘和一盞臺燈，應找回多少元？

　　讀題后，要求學生用不用的方法解答，進一步掌握上一題的規律。

　　3、（1）買5套這樣的衣服一共要付多少元？（上衣48元，褲子36元）

　　方法一：5件上衣加5條褲子的錢

　　參照這種說法，列出算式：48×5＋36×5

　　方法二：1套衣服的價錢乘5

　　參照這種說法，列出算式：（48＋36）×5

　　比一比，這兩個算式一樣嗎？它們的得數會一樣嗎？

　　第一題是三步的混合運算，誰知道它的運算順序呢？

　　分別算一算。為什么可以用不同的算式得到相同的得數，這里也是有數學依據的，我們以后會繼續學習。

　　（2）700元錢最多能買幾套這樣的衣服？

　　讀題后讓學生完成列式，在交流的時候重點說清楚：題目要求只要“最多能買幾套？”特別是沒有提到“還剩多少錢？”所以最后豎式算出是8……28后，可以寫成“=8（套）……28（元）”，也可以寫成 “≈8（套）”

　　4、“我帶了100元，買米用去40元。”剩下的錢可以買幾瓶油？

　　學生獨立完成列試3，并說說列式的理由

　　你還能提出什么問題？要求學生說完整的話

　　提出一些問題后，再分別的解答。

　　5、簡單介紹你知道嗎？

　　6、布置作業：

　　第36頁第6題