一、教學內容:教材第34～35頁，“想想做做”第1～5題。

　　二、教學目標：

　　1、通過講課和交流，使學生充分體會“小括號”在混合運算中的作用。

　　2、讓學生初步理解、掌握含有小括號的混合運算的運算順序。

　　3、培養學生獨立思考、解決問題的能力。

　　三、重點難點: 含小括號的混合運算的運算順序。

　　四、教法教具：引導嘗試,討論突破

　　多媒體課件

　　五、課時安排: 1課時

　　六、教學過程：

　　一、復習

　　⒈口答：下列算式先算什么，再口算出結果。

　　60＋30×3   42÷2－20        63÷7×4

　　20＋30－40     160÷80×30    52＋420÷70

　　提問：以上幾題綜合算式是按怎樣的運算順序進行計算的？

　　2、在下面的算式中先添上運算符號+、-，再說說運算順序，并算一算。

　　40    4    2

　　3、在下面的算式中先添上運算符號+、÷，再說說運算順序，并算一算。

　　40     4    2

　　4、出示例題圖

　　請同學們列綜合算式并解答。指名說說解題思路。

　　5、揭示課題：這節課我們將在現有的基礎上繼續學習混合運算。

　　二、教學新課

　　⒈教學例題：

　　（1）引導學生看圖。從圖中可以獲得哪些信息？出示問題：用50元錢買1個書包后，還可以買幾本筆記本？

　　（2）請同學們先分步算一算，再試著列出綜合算式。

　　（3）指名說說解題思路，并分別說說每道算式求出的是什么？

　　你如果要列綜合算式必須要先求出什么才行？能不能這樣列式50－20÷5

　　為什么？應該怎么辦？你覺得有什么辦法解決這個問題？

　　講述：遇到這種情況，也就是要改變規定的運算順序，就要請小括號來幫忙，因為數學上有個規定：括號內先算。

　　（4）提問：這個算式怎么改？請同學們算出結果。（板書）

　　提問：在這道算式中有哪幾種運算？我們是先算什么的？在這樣的算式中為了要先算減法，我們是怎樣做的？

　　（5）追問：加小括號的作用是什么？

　　小結：在解決實際問題的時候，如果需要改變原先規定的運算順序，可以請小括號來幫忙。（板書：今天我們就來學習含有小括號的混合運算）

　　⒉教學“試一試”：

　　18×（36+24）        95-（74-50）

　　（1）出示題目，請同學們獨立算一算，指名板演。

　　（2）提問：兩題在計算時有什么共同之處？

　　（3）提問：通過今天的學習，算式中有小括號時，應先算什么？（板書）

　　三、組織練習

　　⒈完成“想想做做”第1題。

　　（1）讓同學們先說一說每題的運算順序，再獨立解答，指定四人板演。

　　（2）在班內共同訂正后提問：在計算有小括號的算式中要注意什么？

　　⒉。完成“想想做做”第3題。

　　提問：每組中的兩題有什么相同之處？又有什么不同？

　　請同學們計算。說說為什么計算結果會不同？

　　3、說一說按照計算要求，下面的算式要不要加括號，怎樣加括號。

　　（1）72-30+22          先算加后算減

　　（2）36+24÷6          先算加后算除

　　（3）58-6×7           先算乘后算減

　　（4）72÷2×6          先算乘后算除

　　指名回答。

　　4、完成“想想做做”第4題。

　　指名讀題，說說題中已知什么，要求什么。

　　說說解題思路及算式。提問：為什么在綜合算式中添上小括號？

　　四、全課小結：今天我們在列綜合算式的過程中用到了什么符號？算式中有它，會有什么作用？

　　五、課堂作業：“想想做做第2題和第5題。

　　七、板書:

　　含有小括號的混合運算

　　50-20=30(元)           （50-20）÷5

　　30÷5=6(本)            =30÷5

　　                       =6（本）

　　答:還可以買6本。