設計理念：

　　識字教學需要“識字”、“讀書”、“寫字”三者的緊密聯系。本課堅持“寓識于讀”、“以識促讀”、“識寫結合的教學方法，注重對小學生一邊讀、一邊想的學習習慣的培養，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個詞語相對應的事物圖象，把表面上孤立的圖象，整合為一體。

　　教學目標：

　　本單元是一個歸類識字單元，這一課是看圖認識人體的各部分名稱，并進行說話訓練，將識字與口語交際結合，使學生在學習過程中能大膽地發表自己的意見。

　　重點難點

　　1、認字7個，寫字7個。

　　2、激發學生學習的興趣，鼓勵學習自主識字。

　　教學準備：

　　1、教學用圖2、識字卡片

　　教學過程：

　　一、游戲導入

　　1、比比誰的反應快。如：師說——眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說的詞均為人體器官。）

　　2、這節課我們就來學習和人體相關的字詞。

　　（游戲是孩子們喜聞樂見的活動形式，一提到做游戲，自然就來勁我。并且為學生營造一種寬松愉悅的學習氛圍，充分調動學生“自主學習”“自我發展”的內嶇力，激活其思維能力與想象能力。）

　　二、學習課文

　�。ㄒ唬�學習第一組字詞

　　1、請看第一幅圖和旁邊的詞語，找出你會讀的詞讀給同桌聽。

　　2、自己想辦法認識你不會讀的字。（看拼音、問同學、查字典等。）

　　3、抽讀字卡：額、眉、鼻、齒。

　　4、請學生讀詞，其他同學評一評。

　　5、男女生比賽讀詞。

　　6、下面我們繼續進行剛才的游戲。這回老師指詞，你們讀詞并在自己臉上指出，注意讀音準確。（分四組比賽，評出優勝組）

　　7、過渡：這些器官都在我們的什么部位？（頭部）你知道我們身上其他部位的名稱嗎？讓我們接著學習。

　�。ǘ�）學習第二組字詞。

　　1、自由認讀詞語。

　　2、和小組同學互幫助讀詞。

　　3、請幾個組讀一讀，其他同學評一評。

　　4、抽讀字卡：脖、胳、膊。

　　5、全班齊讀詞語。

　　6、將詞與人體相應位置連線。

　�。ㄈ�）齊讀課文。說說你最喜歡身體的哪個部位，為什么？（小組，全班交流）

　�。ㄟ@一環節，是按照“教師稍作提示——學生自讀——指名讀”這一步驟進行，教師不宜過多講解，盡量減少活動和語言，只是用帶有激勵性的，積極的“評價語”推進學生朗讀。“學生自讀”讓學生在有思維的時間和空間內，讀中悟，悟中讀。“指名讀”尊重他們的個人獨特體驗，體現教師只是一個組織者、引導者，操作是學生的事。）

　　三、寫字教學

　　1、和小組同學交流識字方法，教師適時指導。

　　2、按“認讀——讀貼——寫好”的步驟進行教學。

　　3、學生評價，共同提高。

　�。�留有充足的時間，讓學生在課堂上完成作業。在師生互動和生生互動中，互相促進，培養交流合作的意識）

　　四、教學點評

　　本課設計力求體現“自主、合作、探究”的學習方法，教學時讓學生在教師的引導、點拔、組織下，運用已學的學習方法進行充分的自主學習，關在自主學習的基礎上進行小組合作學習，全班討論交流。低年級學生注意力持續時間短，把游戲與識字有機地結合起來，寓教于嬉，化靜為動，有利于緩解識字壓力，激發學生識字的興趣，保持注意力的持久性。