《燕子媽媽笑了》一課是北師大版小學語文實驗教科書一年級下冊第八單元“認真”中第一篇主體課文。

　　設計理念：

　　以學生為主體，給學生充分的自主、合作學習機會，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學習的快樂。以自主識字為基點，通過反復朗讀、表演等多種方法培養學生的語感，引導學生學習觀察事物的方法，知道做任何事都要認真。

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，學習觀察事物的方法，知道做任何事都要認真：認真去聽，認真去看，認真去完成每一件工作。

　　2、有感情的朗讀課文，做到按詞連讀和按句讀停頓。

　　3、培養學生的語言表達能力。

　　教學過程：

　　一、質疑導入

　　同學們，今天我們一起學習一篇童話故事——《燕子媽媽笑了》（板書課題，學生注意看“燕”字的寫法）。學生齊讀課題。

　　看了課題，同學們想知道什么？（學生質疑，教師歸納合并后將問題寫在黑板上。）

　　現在我們就一起到書中去找答案。

　　二、初讀課文，用自己喜歡的方法識字，倡導自主、合作學習。

　　1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法識字，看上下文猜字、借助拼音識字、問老師識字、問同學識字、聽記識字……

　　2、教師范讀課文，學生聽記字音。

　　3、同桌互讀課文，糾正讀音。

　　4、小組內分段互讀課文。

　　5、課文讀熟了就能講故事么？引導學生體會要把故事講好還得有語氣，有感情。

　　三、再讀課文，用心感悟

　　學生自由朗讀課文，幫助學生理清層次：燕子媽媽要小燕子去做什么？小燕子觀察了幾次？

　　（一）小燕子第一次觀察

　　1、讀一讀，劃一劃，小燕子第一次觀察到了什么？

　　2、燕子媽媽是怎么說的？怎么讀這段話呢？

　　教師適時點撥：你能猜一猜燕子媽媽心里是怎么想的嗎？僅僅看到冬瓜茄子形狀的不同還不夠仔細，不夠全面，燕子媽媽又提出了什么要求？想象**的樣兒有感情的讀讀這段話。

　　3、指名讀，說說為什么這么讀？體會把課文讀懂了才能讀出語氣。

　　（評價朗讀時，通過創設故事情境來進行。如：學生讀得到位時，教師指著動物圖片說：“你讀的太棒了，燕子媽媽說它就是這樣想的。”“你讀的真好，看，燕子媽媽在向你點頭呢﹗”）

　　（二）指導學生用自學、小組合作等方法學習小燕子第二次、第三次觀察冬瓜茄子。

　　1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。

　　2、分小組朗讀自己喜歡的部分，教師引導學生想象小燕子學觀察的情景，想象燕子**的表情，帶上動作朗讀。

　　（三）學習課文開頭

　　1、多媒體演示菜園風景，引導學生觀察冬瓜和茄子，說說它們的不同。

　　2、出示句子：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。

　　引導學生做動作理解劃線動詞，體會用詞的準確生動。

　　四、課堂小結

　　用表演、自編兒歌等多種形式理解課文，激發感情。

　　1、小結

　　齊讀課題，現在再讀課題你有什么新的感受？燕子媽媽為什么笑了？

　　因為小燕子終于看清楚了冬瓜和茄子的大小、顏色、外形三個方面的區別，說明小燕子觀察事物一次比一次更認真了。

　　做到認真，不僅是為了贏得**的笑聲，更重要的是“認真”乃是做人做事基本的能力和品質。如果一個人干什么都馬馬乎乎、大大咧咧，不懂得“認真”二字，那么這個人一輩子必將一事無成。

　　2、選擇性練習，喜歡哪個就做哪個。

　　（1）有感情的朗讀課文，表演課文內容

　　（2）回顧黑板上問題，自查是否都已掌握，不會的題目請教老師和同學。

　　（3）你喜歡小燕子嗎？從它身上你學到了什么？跟同學們交流一下。

　　（4）根據課文內容自編兒歌。如：

　　小燕子，學觀察。

　　第一次，比大小，

　　冬瓜大，茄子小；

　　第二次，看顏色，

　　冬瓜青，茄子紫；

　　第三次，更認真，

　　“冬瓜皮上有細毛，

　　茄子柄上有小刺”。

　　媽媽聽了笑哈哈。

　　五、拓展延伸，走向課外。

　　到菜園里去看看、摸摸、認認，調動多種器官認識蔬菜，然后與同學交流一下，看誰能當“蔬菜小博士”。