在菜市場，看到有人賣那種充氫氣的氣球，各式各樣、五顏六色的，看上去非常漂亮，女兒很想要，我就給她買了一個。她牽著氣球非常高興。我一路上叮嚀：“不能松手，一松手就會飛走。”剛到樓梯口，一不小心氣球從手中飛走了，任女兒哭著喊著，漂亮的氣球晃晃悠悠，越飛越高。看著遠去的氣球，我埋怨道：“告訴你別撒手，飛走了吧！”女兒眼淚汪汪：“那怎么辦？我還想要。”我對她說：“你知道氣球為什么會飛走嗎？”她看著我搖了搖頭，緊接著追問：“媽媽，它為什么會飛？咱家的那個氣球怎么不會飛？”于是我給她講氫氣比空氣輕，輕的東西就會往高處飛，她似懂非懂地點著頭。第二天再次經(jīng)過菜市場的時候，我又給她買了一個氣球。這次，她死死地攥著手中的線，恐怕氣球再次飛走。看著女兒的認真勁兒，出于幼兒教師的職業(yè)敏感，我對她說：“你這樣攥著多累呀！咱們可以想想辦法，不用手攥著，它也飛不走。”于是，我們圍繞著怎樣讓氣球飛不走討論起來，在我的引導下她想出了很多辦法，把氣球拴在胳膊上，把鑰匙拴在繩子上，把氣球拴在我的包上……

　　孩子對周圍的事物充滿好奇，對新鮮的玩具或物品總想動一動、摸一摸，但由于其動作發(fā)育還不完善，知識經(jīng)驗有限，常會出現(xiàn)一些“破壞”行為。正是在這些“過失”中，他們懂得了什么是可以做的，如何做，什么是不能做的，為什么不能做，從而獲得知識經(jīng)驗。作為家長應從孩子的角度體諒他們，設身處地為孩子著想，引導孩子認識錯誤、分析原因，只有這樣，才能使孩子分辨正確與錯誤，使孩子不斷成長。