教學設(shè)想：

　　《雪地里的小畫家》是《國標本（人教）語文》一年級上冊中的第17課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學中，我尊重學生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營造民主平等的學習氛圍，讓學生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學生的語感，以此來積累語言、發(fā)展語言。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊：

　　1、游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像……

　　2、分小組比較各人手印的不同，組長匯報比較結(jié)果。

　　3、小結(jié)：我們要學會觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。

　　二、導入新課，對題質(zhì)疑：

　　1、談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。

　　2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？

　　三、初讀感知，自學生字：

　　1、自讀課文，劃出生字自學。

　　2、小組交流學習字音、字形的方法。

　　3、匯報檢查：剛才的合作學習中你做了些什么？

　　四、再讀理解，體會語感：

　　1、自由讀文，思考上述兩個問題。

　　2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。

　　3、貼動物圖，理解“一群”，擴充積累“三五成群”。

　　4、貼動物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。

　　5、課件演示動物畫畫，說說“我看見了……”

　　6、自由體會朗讀課文，把你認為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語氣讀的？為什么？（適時出現(xiàn)下雪動畫）

　　7、感情朗讀背誦課文。

　　五、質(zhì)疑補白，想象說話：

　　學了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機插入：

　　①拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子……

　　②理解“睡著”，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語“冬眠”。

　　六、拓展閱讀，發(fā)展語言：

　　1、出示《腳印》讀一讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”

　　七、成功體驗，愉悅心情：

　　自豪地說說這堂課你又學到了什么？心情怎樣？

　　八、布置作業(yè)，提升練習：

　　1、書寫指導。

　　2、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫下來。