教學目標：

　　1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

　　4、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

　　教學重點：

　　憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

　　教學難點：

　　聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：2課時

　　第二課時

　　一、設境感知愛：課前播放歌曲《愛的奉獻》

　　（課件出示繁體字“愛”簡體的“愛”）老師這兒有一個繁體字，你認識它嗎？認真看一看它與簡體的愛有什么區別？（多了一個“心”）真細心，那你認為什么是愛？或者說你在生活中見到過哪些愛？

　　愛是人類永恒的主題，在你的記憶深處一定有不少關于愛的詞語、句子、名言，能和大家交流交流嗎？

　　這節課就讓我們帶著這些溫暖的充滿愛意的語言一起走進愛的故事去細細品味愛的珠鏈上那感人的一幕幕。（板題：愛之鏈）

　　二、復習梳理課文脈絡

　　課文講述了哪幾個人相互關愛的事？

　　指名回答，教師板書：喬依幫助老婦人    老婦人幫助女店主

　　三、品讀感悟愛

　　（一）、尋覓“愛”

　　1、請同學們迅速閱讀第一至四自然段，找出具體寫喬依幫助老婦人的段落。（第四自然段）

　　2、靜心默讀這一段，讓自己的心與文字一起跳動

　　3、讀了這一段，你似乎看到了什么？

　　4、學生交流：

　　師：是啊，喬依的行為就像一幅幅圖畫定格在我們心中，你能通過讀再現這一幅幅畫面嗎？（學生練習）

　　師：誰來讀？（指一生）師：你的聲音告訴大家你真的感動了，帶著這份感動，我們一起走近喬依吧！（齊讀）

　　師：讀書就要細心，細心品位一個字，一個詞，一句話，就會有自己的獨特的感受。如果你能聯系上下文來解讀詞句，你的感受會更深刻。緊扣文中的細節描寫，再次速讀1——4自然段，，在自己感受深刻的地方圈一圈、畫一畫，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。

　　師：在寒風瑟瑟，雪花飛舞的日子里，喬依失業了，他的心里非常凄涼，齊讀第一自然段。

　　師：這就是喬依，在風雪交加的鄉間公路上，為了生計，四處奔波，心中十分凄涼。但看到在寒風中又冷又怕的老婦人，他毅然這樣做——齊讀第四自然段。

　　師：讀了這么多遍，大家讀懂了喬依的內心了嗎？喬依為什么這樣做，大家來做一做喬依的代言人吧。

　　師：喬依，你與老婦人素不相識，為什么這樣做？

　　師：多冷的天氣呀，喬依，你的手、臉都快凍僵了，還有你的手也在流血，算了吧，喬依，回到車里暖和一下吧。沒有人會怪你的。

　　師：喬依，你的工廠倒閉了，你四處找工作，心里很凄涼，怎么你還有心思幫助人呢？

　　這就是喬依，當他自己身處困境的時候，卻還想著幫助別人。

　　(二)、傳遞“愛”

　　出示第六自然段：請一生讀

　　1、老婦人怎樣的舉動使喬依愣住了？讀文中的句子……

　　2、如果你就是這位老婦人，在大雪紛飛，荒蕪人煙的地方等了一個多小時，在幾乎絕望的時候遇到了不顧一切幫助你的喬依，在打開錢包問該給多少錢時，你心里可能是怎么想的？（生讀、思、議）

　　（是呀，按勞付酬，合情合理，老婦人的舉動沒有一點不可思議之處，為什么喬依反而愣住了？能從這段話中找到答案嗎？）

　　出示：他從沒想到他應該得到錢的回報。

　　（3）為什么喬依會從未想到得到“錢”的回報呢？（他以前在…所以…）

　　（4）齊讀第二句話：理解“天經地義”談談你對這句話的理解，重點理解“常常”“一直”。

　　小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，（板書：……）所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。因此，喬依笑著對老婦人說（引讀第七自然段）

　　6、出示喬依的話：如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。

　　學習9—11自然段

　　1、帶著喬伊溫暖的話語老婦人走進那簡陋但溫馨的小餐館，讓我們一起去感受另一個動人的故事，自讀9-11小節。仍然請同學們關注課文中的細節描寫，看看你能從中讀懂些什么？

　　抓住課文中的細節描寫的句子，體會女店主的熱情與疲勞、餐館的破舊與女店主的熱情服務等鮮明對比的寫作手法。

　　2、會讀書的同學一定能將一段話、幾段話讀成幾句話。 請同學們再讀課文嘗試完成填空練習。

　　（多媒體顯示：）

　　到小餐館，老婦人看到 ______________ ，

　　突然想起了__________________________，

　　于是__________________________________。

　　3、女店主面對老婦人的幫助、關愛為什么會“潸然淚下”？這種人與人之間的摯愛真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動。

　　4、想一想，以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人，老婦人還會獻出自己的一點關愛嗎？

　　5、齊讀9-11小節。

　　學習第十二自然段

　　1、師引讀：關上店門，女店主走進里屋。

　　（多媒體顯示：）她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

　　2、從女店主的話中你讀懂了什么？

　　指導生交流，體現三方面：

　　（1）喬依就是女店主的丈夫。

　　（2）喬依幫助了別人就是幫助自己

　　是不是這些錢就能徹底改變他們的生活？讓他們的生活好起來的是僅僅是這些錢嗎/還是……

　　（3）生活貧困卻因心中充滿愛而信心十足

　　［引導學生回顧兩次“笑”：①喬依心情“很是凄涼”，但對“在冷風中微微發抖的”老婦人依然“微笑”著！②女店主“極度疲勞”，臉上卻帶著“甜甜的微笑”。］

　　３、凸顯“鏈”

　　a、多媒體出示四句話：讓我們再次回到文中，去品味那一串串閃爍著愛的光芒的語句。

　　（1）“他以前在困難的時　　候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事情，他一直就是這么做的。”

　　（2）“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”

　　（3）老婦人想起了喬依。

　　（4）“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

　　b、生自悟對這四句話的理解，交流后多媒體顯示：

　　（1）“他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事情，他一直就是這么做的。”

　　——喬依的助人為樂就是“愛”的延續

　　（2）“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”

　　——這是延續“愛”的倡導

　　（3）老婦人想起了喬依。　　　——這是“愛”在接力

　　（4）“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

　　——這是“愛”的延伸……

　　四、補足珍藏愛

　　有了愛就有了一切，只要人人都獻出自己的愛，世界將變成美好的人間，相信同學們此時此刻對愛有自己的理解，請你寫一寫，說一說。

　　（多媒體顯示：）

　　有人說，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果

　　愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，

　　愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，

　　愛是一股永不枯竭的甘泉，輕輕流淌在我們的心間。

　　我要說,愛是__________________________，

　　愛是______________________________。

　　在輕音樂的伴奏下生盡情抒發

　　全班交流

　　五、延續締造愛

　　1、回歸愛

　　師：你們想知道老師是怎么理解這個“愛”的嗎？

　　生（齊答）：想。

　　師：（指著繁體的“愛”字）上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。

　　2、結束語：

　　同學們，當我們享受著愛的陽光，吮吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能沐浴“愛”的光輝，成為愛之鏈中的一環，把“愛”的故事延續下去,讓愛的金鏈永遠不斷！

　　六、布置作業：

　　作業超市:

　　（1）背一句愛的名言；讀一篇愛的故事；吟一首愛的詩歌；唱一支愛的歌曲；

　　（2）做幾件愛的事情。

　　（3）以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

　　提示：（1）注意故事的合理性和連續性；

　　（2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；

　　（3）要升華“愛”的主題。

　　選做題：1、2題任選一題。必做題：3題。