教學要求：

　　1、引導學生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。

　　2、學習古詩《題秋江獨釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨寂寞的心情。

　　3、寫好鋼筆字。

　　4、練習口語交際，學會請教。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學重難點：

　　引導學生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達的情感。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1、教學第一部分。

　　（1）要求學生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。

　�。�2）引導學生從詩歌的前兩部分尋找共同點。

　　都是以“風兒在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑問，以“風兒已從那里走過”收尾。

　�。�3）引導學生觀察詩歌旁邊的插圖，進一步理解詩歌。

　�。�4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。

　　學生自由續(xù)寫。

　　同桌相互交流，小組交流。

　�。�5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵。

　　2、教學第二部分。

　�。�1）學過的古詩有很多，指名背誦幾首。

　　（2）在我們學過的古詩中，帶有“風”字的你知道多少？

　　分組交流，共同回憶。

　�。�3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。

　�。�4）選擇其中的一兩首齊讀背。

　　二、小結(jié)

　　在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。

　　第二課時

　　一、教學第二題（誦讀與欣賞）

　　1、請學生借助字典，認讀古詩。（教師正音）

　　2、指名讀古詩，齊讀古詩。

　　3、簡單介紹古詩的作者。

　　4、仔細觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。

　　分小組交流理解。

　　5、指名全班交流，師相機點拔。

　　從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？

　　6、練習背誦。

　　7、指名背誦，集體背誦。

　　二、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導。

　　（1）認讀要寫的一段話。

　　（2）引導學生讀帖，重點觀察這段話的版面（行、列）安排。

　　老師在學生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導學生書寫。

　　（3）提示個別不太容易寫好的字應認真描紅。

　　2、練習。

　�。�1）學生練習描紅，教師巡視指導。

　�。�2）教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫。

　　3、反饋。

　　展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習。

　　三、小結(jié)

　　作業(yè)：抄寫古詩；寫習字冊。

　　第三課時

　　一、教學第四題（口語交際）

　　1、審題。

　　（1）啟發(fā)談話：當我們在日常的學習和生活中遇到困難自己不能解決的時候，就要向別人請教。那么，請教別人要注意什么呢？

　　（2）指名讀題，明確此次口語交際的內(nèi)容和要求。

　　2、指導。

　�。�1）回憶自己遇到過的請教別人的生活場景。（指名說）

　　（2）不同的說話方式帶來的結(jié)果相同嗎？

　　體會請教別人的方法的重要性。

　　（3）選擇下面的實例，想想應該怎么說，怎么做。

　　分組練說推薦理由。

　�。�4）每組推薦代表發(fā)表講話，師生評議。

　　3、反饋。

　　二、教學第五題

　　授后小記：