第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用

　　2．熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)會解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第一題(語文與生活)

　　1．教學(xué)第一部分。

　　(1)要求學(xué)生自讀五個歇后語，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語。(本題中的歇后語前半部分是一個有趣的小故事，后半部分是這個故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義)

　　(2)讓學(xué)生把課前通過查工具書和請教別人學(xué)會的歇后語小故事講給同學(xué)們聽。可以說自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語前后兩個部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會出歇后語的特點。

　　2．教學(xué)第二部分。

　　(1)要求學(xué)生再讀五個歇后語，進一步了解它們的意思。

　　(2)讓學(xué)生仔細閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當?shù)男�后語。(學(xué)生交流，教師指導(dǎo)、訂正)

　　(3)要求學(xué)生讀兩個填寫完整的句子，體會歇后語在句中的作用和好。

　　3．教學(xué)第三部分。

　　(1)鼓勵學(xué)生想想平時在生活和課外學(xué)習(xí)中還見到過哪些歇后語，然后說出來，看誰說得多。

　　(2)要求學(xué)生用知道的歇后語說一句話。教師評議，看句子是否貼切、生動、準確、通順。

　　二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)

　　1．讀背。

　　(1)學(xué)生看書，自由朗讀，要求瀆準字音，讀通句子。

　　(2)指名試讀，相機正音。

　　(3)學(xué)生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。

　　(4)在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。

　　(5)指名背誦，集體背誦。

　　2．拓展。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會最深的一句，說出大意和自己的看法。

　　(2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來說說自己的體會。

　　板書設(shè)計：

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　2．學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)重點：

　　用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)

　　1．指導(dǎo)。

　　(1)指讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。

　　(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲的衣袋》。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置。

　　(4)教師重點指導(dǎo)“雕、塞”等字和整體布局。

　　2．練習(xí)。

　　(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

　　(2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

　　(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3．反饋。

　　(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓(xùn)練。。

　　二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)

　　1．審題。

　　明確本次學(xué)寫的部首：四點底、心字底。兩個范字是：點、思。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)學(xué)生細心觀察偏旁和范字的寫法以及在米字格中的位置。

　　(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。

　　(3)學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。

　　3．練習(xí)。

　　(1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。

　　(2)練習(xí)“點、思”的寫法。(注意在米字格中的位置)

　　4．反饋。

　　(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　(1)指出不足，進一步糾正。

　　板書設(shè)計：

　　第三課時

　　教學(xué)目標：

　　口語交際：訓(xùn)練學(xué)生的看圖想象能力和語言表達能力。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會合理想象和連貫表達意思。

　　教學(xué)難點：

　　能夠連貫表達意思

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第四題(口語交際)

　　1．審題。

　　(1)學(xué)生自讀題目的要求，觀察書上的漫畫。

　　(2)教師明確本次口語交際的要求：觀察并理解圖意，合理想象第二幅圖的情景；將四幅圖的意思連貫地說出來。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)讓學(xué)生認真看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人?他們在干什么?他們是什么人?(分別給它們?nèi)∶�：曉鳴、小強、小靜)

　　(2)組織討論：已有的三幅圖分別畫的是什么內(nèi)容?

　　(3)學(xué)生小結(jié)出圖意。

　　(4)學(xué)生討論：這幅四格漫畫可以怎樣命名?(《一張令人發(fā)笑的照片》)第二幅圖應(yīng)該是個什么內(nèi)容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得前仰后合?)

　　(5)分組交流。

　　3．練習(xí)。

　　(1)每組指派代表說出他們的想象。(教師以鼓勵為主)

　　(2)讓學(xué)生互相評說各自的想象，對想象不合理的地方加以改正。

　　(3)學(xué)生把想象的第二幅圖補充進去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說給同學(xué)們聽。