[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

　　2、通過(guò)朗讀和感悟，了解丹頂鶴美在哪里，并初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)而背誦課文。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　《美麗的丹頂鶴》這篇課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)約凝練，形象而傳神，滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。本教學(xué)設(shè)計(jì)立足以學(xué)生發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，并結(jié)合畫(huà)面的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生情感的共鳴，很好地實(shí)現(xiàn)“三維”的統(tǒng)一。

　　[設(shè)計(jì)特色]

　　本課設(shè)計(jì)緊緊扣住“美麗”，植根于文本，透過(guò)語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美，同時(shí)不拘泥于文本，或引導(dǎo)想象，或聯(lián)系實(shí)際，使語(yǔ)言、畫(huà)面、情感相互交融，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、（放丹頂鶴的錄相片）認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)丹鶴的樣子。

　　2、交流課前收集的有關(guān)丹頂鶴的圖片、小知識(shí)。

　　3、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視輔導(dǎo)。

　　3、栓查自讀情況，正音。

　　（1）生字。（2）兒話音。（3）長(zhǎng)句。

　　4、再讀課文，找出自己喜歡的段落，讀給同桌聽(tīng)。

　　5、指名朗讀自己喜歡的段落，其它同學(xué)打分。

　　三、精讀第一自然段

　　1、默讀第一自然段，想想你讀懂了什么。

　　2、交流讀書(shū)情況。

　　相機(jī)解釋?zhuān)阂蝗喝骸⑧诹痢⑦b遠(yuǎn)的北方

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：卻、所

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、猜字謎，復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、讀懂課題。

　　3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了丹頂鶴的哪些知識(shí)，能不能用上這里的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、自由讀第二自然段：你讀懂了什么？

　　2、根據(jù)自己讀懂的給“丹頂鶴”上色。

　　3、學(xué)生作品展示、點(diǎn)評(píng)，品讀重點(diǎn)詞句。

　　（1）丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。

　　抓住“邊兒”、讀準(zhǔn)“邊兒”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

　　（2）它的頭頂就像嵌著紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。

　　比較：如果把這句話換成：它的頭頂鮮紅。你認(rèn)為會(huì)怎么樣，為什么？

　　體會(huì)用比喻和疊詞的好處，并相機(jī)引導(dǎo)理解“丹”的意思。

　　指導(dǎo)朗讀：這句話寫(xiě)得這么美，你能夠把它讀得美美的嗎？

　　教你一個(gè)小秘決：一邊讀一邊想象丹頂鶴紅寶石一般的頭頂。（自由練習(xí)，指名讀。）

　　試背第二自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、自由讀第三自然段，找出自己喜歡的句子，好好地讀讀，遇到不明白的地方，做上記號(hào)。

　　2、交流：

　　（1）它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。（讀好三長(zhǎng)）。

　　（2）丹頂鶴不論是在引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。

　　動(dòng)作演示展翅飛翔。課件播放，幫助理解“引吭高歌”、“高雅”。

　　同桌合作，讀好這句話，突出表現(xiàn)丹頂鶴姿態(tài)高雅。

　　推薦讀、齊讀。

　　3、這樣高雅動(dòng)人的丹頂鶴，傳說(shuō)連神仙都喜歡，把它當(dāng)作，所以人們又叫它。在中國(guó)丹頂鶴是長(zhǎng)壽吉祥的象征，常和松樹(shù)畫(huà)在一起，稱(chēng)為（松鶴延年）。

　　交流課前搜集的帶“鶴”的詞語(yǔ)。

　　4、師生合作背誦第三段。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、這么美的丹頂鶴，它們生活在哪兒呢？（理解“第二故鄉(xiāng)”）

　　2、它們是怎樣生活的呢？（課件播放丹頂鶴活動(dòng)時(shí)的圖片）引導(dǎo)說(shuō)話。

　　3、丹頂鶴為什么能夠生活得這樣無(wú)憂無(wú)慮？

　　4、齊讀第四自然段。

　　五、總結(jié)全文

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字（慮、遙）

　　1、觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　2、認(rèn)識(shí)“虎字頭”。

　　3、師范寫(xiě)、生練寫(xiě)。

　　4、展示、欣賞、評(píng)議。