教學要求

　　1．學用字詞句。

　　2．朗讀背誦成語和詩歌。

　　3．按先里頭后封口的筆順規則，照樣子練習寫字。

　　4．仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。

　　教學時間

　　三課時。

　　第一課時

　　教學第一題。

　　一、審題

　　1．學生借助拼音自讀題目。

　　2．幫助學生弄清本題要求。

　　二、指導第一小題

　　1．指導觀察。

　　（1）出示圖片。

　　思考：你能看出這是幾個什么字嗎？

　　2．指名說一說。（日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石）

　　3．請你將這幾個字寫在相應的田字格里。

　　4．反饋，請幾個小朋友上黑板板演。

　　三、指導第二小題

　　1．讀一讀題目要求。

　　2．四人小組合作討論。

　　（1）你們準備怎么設計這幅圖？利用文字畫將設計草圖擺放一下。

　　（2）哪些景物需要改動？

　　3．你們是怎么設計的呢？

　　4．小結：小朋友們真能干！設計得非常好！

　　5．學生拿出紙、筆練習畫風景畫，老師巡視。

　　6．分小組傳看評議，展示畫得好的。

　　四、指導第三小題

　　1．讀一讀題目要求。

　　2．指導學生說話。

　　（1）指導學生說好第一句話。（我畫了一幅美麗的畫，你們看）

　　（2）分四人小組討論。

　　（3）推選出一個代表來交流。

　　（4）引導評議說得怎么樣，啟發學生想開去。（太陽從天山背后升起，小魚在小河里游來游去，樹木綠油油的……）

　　（5）每個同學連起來說一說，說給同桌聽。

　　（6）再指名說。

　　（7）在四人小組內交流。

　　第二課時

　　一、教學第二題

　　1．成語。

　　（1）審題。

　　自己讀，指名讀題。

　　（2）指導。

　　A．看圖。

　　a. 圖上畫了些什么？

　　b. 小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了？

　　c. 晴天的時候為什么要修房子呢？

　　小結：是呀，一個人如果沒有長遠的打算，就會有即將到來的憂愁，事先有了準備就可以避免災難，有幾個詞兒說的就是這些意思。

　　B．指導讀。

　　a. 學生借助拼音自己練讀，要求讀準字音。

　　b. 指名試讀，評議。

　　c. 自由練讀，要求將一個詞連貫起來，指名讀、齊讀。

　　d. 把四個詞語連起來讀一讀，有什么感覺？

　　e. 老師范讀、指名讀、齊讀。

　　C．指名背誦。

　　a. 練習背誦。

　　b. 指名試背。

　　c. 集體背誦。

　　2．古詩。

　　（1）學生借助拼音自己練讀，要求讀準字音，讀通句子。

　　（2）指名試讀，指導讀準字音：一葉出沒舟

　　（3）老師范讀。

　　（4）指名讀，集體練讀。

　　（5）看圖理解大意。

　　A．但：只是。漁者：打魚的人。

　　B．打魚的人在江上干什么？你覺得他們怎么樣？

　　C．小結：那些愛吃鱸魚的人，體會到打魚人在大風大浪里打魚的辛苦了嗎？

　　（6）指導感情朗讀。

　　（7）練習背誦。

　　A．自由練習。

　　B．指名背誦，集體背誦。

　　二、教學第三題：寫好鉛筆字

　　1．審題。

　　指名讀題，老師講解題目要求

　　2．指導。

　　（1）認讀：日四田

　　（2）指名按筆順書空，說明這三個字的筆順有何共同之處。（先里頭，后封口）

　　（3）復習描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。

　　（4）老師范寫。

　　3．練習。

　　（1）集體書空練習。

　　（2）學生在書上描紅、仿影。

　　（3）四人小組評議、修改。

　　第三課時

　　教學第四題：口語交際——學會做客。

　　一、課前準備

　　1．教學掛圖。

　　2．創設情景用的道具。

　　二、審題

　　1．齊讀課題。

　　2．借助拼音讀要求。

　　三、指導

　　1．指導學生看圖，說說每幅圖的意思。

　　（1）小紅來到小剛家門口怎么做的？如果沒有門鈴怎么辦？按門鈴、敲門要注意什么？

　　（2）小剛打開門以后，他們應該說些什么？

　　（3）小剛拿出什么招待小紅，他會怎么說，小紅又應該怎么說，怎么做呢？

　　（4）小紅玩了一會兒，就要走了，他們之間怎么說、怎么做？

　　2．練習。

　　（1）指名上臺分角色表演。

　　（2）學生、老師共同評議，對雙方的動作和說話的語氣認真加以指導，特別要引導學生用好禮貌用語。

　　（3）再請一組學生表演，再評議。

　　（4）同桌分角色表演，交換角色表演。