教學(xué)設(shè)想：

　　《識字２》位于國標(biāo)本蘇教版一年級上冊第一單元的第二課，教材以詞串的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認(rèn)識了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨特創(chuàng)意的一塊內(nèi)容。

　　結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點，我將這節(jié)識字課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會13個生字，其中4個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語，能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，使學(xué)生形成健康生活常規(guī)的意識。而識字和寫字是本課的重點，也是識字起步的難點。

　　心理學(xué)研究表明，對學(xué)齡兒童來說，識字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系，我充分發(fā)揮教材看圖識字的優(yōu)勢，利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平日的生活體驗，使學(xué)生邊看畫面邊識字、學(xué)詞，并相機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練，力求識用結(jié)合。同時還鼓勵學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗，通過想象，補(bǔ)充和擴(kuò)展詞串內(nèi)容，從而促使學(xué)生主動識字，體驗識字帶來的快樂，提高識字的效率。

　　由于《識字2》是學(xué)生書寫漢字的起步階段的內(nèi)容，在教學(xué)中要堅持手、口、腦并用，讓學(xué)生自己開動腦筋記憶字形，掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規(guī)則，讓學(xué)生在描紅、讀帖和臨寫的實際操作中掌握如何寫好字的本領(lǐng)，感受漢字的形體美。

　　教學(xué)過程：

　　一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、（播放《上學(xué)歌》樂曲，師生同唱）今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，也是和小朋友上學(xué)有關(guān)的。板書：識字2

　　2、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了很多字，回憶一下你是怎么認(rèn)識這些字的？

　　過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)生字。

　　【課伊始播放樂曲，讓孩子輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的情感。】

　　二、讀準(zhǔn)字詞，感知韻文

　　1、學(xué)生各自借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

　　2、反饋指導(dǎo)。

　　指名逐個兒讀詞語，重點指導(dǎo)帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。

　　3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。

　　4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。

　　【讀準(zhǔn)字音是識字教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，為學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。】

　　三、誦讀詞串，認(rèn)識事物

　　1、圖文聯(lián)系，認(rèn)識事物。

　　（1）自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？

　　（2）老師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。

　　（3）集體校對，由貼對的小朋友進(jìn)行領(lǐng)讀。

　　【學(xué)生在游戲中對識字產(chǎn)生興趣，既發(fā)展了學(xué)生的思維和語言，又提高了識字的效果。】

　　2、逐行學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

　　①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么？

　　②師相機(jī)出示詞語：太陽鬧鐘小鳥

　　③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。

　　④指名讀——男、女生讀——齊讀

　　過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在干什么呢？

　　（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行

　　①出示詞語：穿衣下床起早

　　②說說為什么將三個詞貼在同一畫面上？

　　指名讀——開火車讀——齊讀

　　（3）第一行與第二行連起來讀一讀。

　　（4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。

　　【在識字教學(xué)中，學(xué)用結(jié)合是開啟兒童心扉的好辦法。識了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。】

　　（5）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行

　　①你起床后會做哪些事呢？（同桌說說）

　　②指名說，相機(jī)出示：早餐洗臉?biāo)⒀?/p>

　　③請小朋友為這三個詞排列順序，并連起來說一、兩句話。

　　④師小結(jié)：我們說話和做事一樣要有一定的順序，否則會讓人聽了不明白。

　　【引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗，描述自己的理解和認(rèn)識，能有效地發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。】

　　⑤齊讀這三個詞。

　　（6）分小組學(xué)習(xí)第四行

　　①請小組選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這三個詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進(jìn)行表演……

　　②反饋交流，給學(xué)得好的小組獎勵“陽光娃娃”。

　　③小結(jié)：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你一定會學(xué)習(xí)好，身體好。

　　【讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，可以使課堂氣氛活躍，思維被激活。】

　　四、熟讀韻語，指導(dǎo)積累

　　1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。

　　2、師配樂范讀，指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。

　　3、自由模仿讀，可以加上動作進(jìn)行表演。

　　4、指名誦讀，進(jìn)行表演。

　　【讓學(xué)生憑借自己的感悟和理解對韻文進(jìn)行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果。】

　　五、擴(kuò)展詞語，延伸積累

　　1、說說小朋友還會接著干什么？（小組討論）

　　2、反饋，師根據(jù)學(xué)生的回答板書詞語，課后讀讀。

　　【從課程內(nèi)容方面來說，就是要不斷開發(fā)、充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界的教育資源，使語文學(xué)習(xí)不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠(yuǎn)流長的一泓活水。】

　　六、小組合作，學(xué)習(xí)生字

　　1、游戲：找出生字新朋友，讀一讀。

　　2、小組合作，說說怎么記住生字。

　　3、反饋交流，表揚愛動腦筋的小朋友。

　　4、復(fù)習(xí)看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。

　　5、師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

　　6、學(xué)生書寫，進(jìn)行評比、展覽。

　　【寫字教學(xué)是識字教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極主動地參與識字，提高識字效率，同時發(fā)揮教材優(yōu)勢，讓學(xué)生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。】

　　七、課堂總結(jié)與評價

　　1、說說自己有什么收獲？

　　2、到課外找一找哪兒也有這些生字。

　　【熟練掌握知識是學(xué)用結(jié)合的必要條件，而學(xué)用結(jié)合又能促使學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握知識。】